校園心理劇（優秀15篇）
校園心理劇1
劇情簡介：
因為有共同的愛好，一位成績優異的女孩和一位成績優異的男孩，所以關系比較好。被母親誤認為是早戀，對女孩的心理造成了一定的影響。在老師的幫助下，順利解決了問題。
人物介紹：演員：
女兒：乖巧、成績優異 申鈺
母親：嚴厲、對男女關系比較敏感 邢曉康
男孩：女孩的同學，成績優異 王子鳴
老師：班主任 宋偉紅
同學甲 鄭藝杰
同學乙 劉晨嬌
劇情正文：
第一場：下午 大課間活動 操場邊的座椅旁 (背景音樂：超越夢想)
母親：(坐在椅子上，等待女兒下課)
同學甲：快累死了，來坐這歇會吧!(手里拿著球拍，擦汗)
同學乙：好。
同學甲：馬上又要考試了，你準備的怎么樣?
同學乙：準備的再好有什么用，反正又得不到第一第二名。
同學甲：唉，也是，每次考試第一第二名都被申鈺和王子鳴包攬了，我們都沒份。
母親：(聽到女兒名字，提高注意力，微笑)
同學乙：哎，你有沒有覺得他們兩個，挺般配的。
同學甲：哎，我也覺得是。他們要是成一對兒，感覺挺好的。
母親：(表情由驕傲---驚訝)
下課鈴響了。 (音樂：下課鈴聲)
甲：呀，該集合了，快走。
母親：不可能，我女兒我知道，肯定不可能，亂說。(站起來，準備去教室找女兒)
男孩和女孩一起，并肩走了過來。(邊走，邊說，邊笑)
母親撞個正著。(漸漸生氣)
女孩：媽，你怎么來了?
男孩：阿姨好!
母親：(瞪了男孩一眼)，好什么呀!
男孩：那申鈺我先走了，阿姨再見。
女孩：一會一塊吃飯，我還有道題要問你呢。
母親：你過來。(把女兒拉到一邊)那男孩是誰，你跟他怎么回事?
女孩：沒怎么回事啊，他是我們班王子鳴。
母親：噢，他就是王子鳴
女孩：咦，你認識?
母親：你們倆是不是經常在一起?
女孩：是啊，我們經常一起探討問題，一起吃飯，我們都喜歡聽周杰倫的歌，都喜歡…
母親：不行，你倆不能這樣。
女孩：為什么?我覺得挺好的。
母親：我說了不行就不行，從現在開始起，你不許和他在一起。
女孩：我們……
母親：媽整天舍不得吃，舍不得穿，就想讓你上個好學校，將來有出息…你現在整天還不好好學，你對的起我么?
女孩：媽，我沒有…
母親：還敢頂嘴，要不是我今天來學校，還不知道你會學成什么樣呢!整天和一個男孩混在一起，你到底想干什么?
女孩：媽，不是你想象的那樣。
母親：還不是，媽都看見了，以后不準和他來往了。(東西塞給女兒)我走了，你記住我說的話(怒氣沖沖的下場)。
女孩：媽---(委屈)
第二場：放學后的教室
旁白(女孩回到教室，趴在自己的桌子上)
男孩：(男孩從教室外跑來，拍了拍女孩的桌子)走，吃飯去?
女孩：(不高興)我不想去。
男孩：(關切)怎么了?
女孩：沒事。
男孩：我們不是好朋友嗎，說出來看我能不能幫忙
女孩：沒事，我想一個人靜一靜。(繼續趴在桌子上)
男孩：(看看女孩，欲言又止，下)
晚自習 教室
女孩發呆 (背景音樂：憂傷)
旁白(女孩沒有了往日學習的勁頭，腦子里不停想著母親說的話 “ 整天和一個男孩混在一起，你到底想干什么”, “媽整天舍不得吃，舍不得穿，你對的起我么”，難道男孩和女孩之間沒有友誼，難道我們這樣就是戀愛么?)
(女孩扭頭看了看正在學習的男孩)“以后不準和他來往了”我該怎么辦，我該怎么辦。這個問題一直困擾著女孩。
第二天考試結束，女孩一個人獨自坐在教室里發呆，班主任進來了
老師：申鈺，這次考試，你的成績可不太理想啊。
女孩：老師，我…
老師：我感覺你這兩天的精神狀態也不好，怎么了?
女孩：我…
老師：聽王子鳴說自從你媽媽來看你之后，你情緒就一直不好，能說說么?
女孩：老師，我媽…我媽…我媽她(哭…)…
老師：別哭，慢慢說
女孩：老師，一個男生和女生經常在一起探討問題，去圖書館看書，這是戀愛嗎?
老師：看來我的學生真的是長大了，你是怎么看待這個問題的。
女孩：老師，你覺得男生和女生之間有真正的友誼嗎?
老師：當然有啊。
女孩：可為什么別人都議論我和王子鳴呢?
老師：你們現在正處于青春期，對男女生之間的關系比較敏感，所以說有同學議論你們也是很正常的。
女孩：可為什么媽媽也不理解我，她認為我是在談戀愛，可我覺得并不是啊!嗯…怎么說呢，我們兩個只是有共同的愛好，(沉吟)…感覺在一起很輕松，也沒有影響我們的學習啊。
老師：從心理角度來說，男女同學的正常交往活動是有益無害的。青春期的男女生都希望得到異性更多的關注，會不斷的改變完善自己，這也是克服自身缺點的好時機，所以老師從來都不反對班上男女生的正常交往。
女孩：嗯(點點頭)，那怎樣才算是正常的交往呢?
老師：一般來說，跟男生交往應該像跟女生交往一樣的，越自然越好，還要做到心中無愧，只不過凡事都要講究一個度，交往也是一樣的，要不然很容易陷入兩個人的小圈子，不利于建立廣泛的友情。不過老師還想告訴你，你看窗外的那些花，只有在花開的季節才會開出美麗的花朵。人生也是一樣的，每個階段都有每個階段的使命，我們千萬不可以在春天就去揮霍夏天，莫讓情感的航船過早的靠岸。
女孩：老師我想我知道該怎么做了。
老師：至于和你媽媽溝通的問題，你可以通過寫信、打電話的方式來告訴她你的想法，媽媽永遠是世界上最愛你的人，相信她會理解你的。
女孩：我試試看。老師你放心，我會處理好這個問題的.。
老師：嗯，老師相信你。(拍拍女孩的肩膀，老師站起來準備離開)
女孩：老師再見!
老師：再見!
旁白：女孩拿出筆，給媽媽寫信。 (背景音樂：雪之夢)
媽媽，我讓你生氣了，對不起。似乎我從來沒有這樣給你寫過東西，但我真的不知道除了這樣,還能怎么表達我心里的想法。我不是一個壞女孩，我和王子鳴之間，并不是你想象的那樣。我們只是在學習上互相鼓勵，互相加油，生活上互相幫助，有共同的愛好。我們真的只是很好的朋友。
我知道您是擔心我，怕我會影響學習，怕我學壞，但給我的感覺就是你不信任我，不信任我的朋友,不信任我對學習的認真努力...
媽媽，我了解你的苦心，您為了我付出了很多，我不會讓你失望的。媽媽，我多希望以后我們也能夠經常坐下來談心，我已經15歲了,我會學著更好的長大,所以,給我一些信任，好嗎!媽媽，讓我們也能成為知心朋友，好嗎!
愛你的女兒
又一天的大課間活動開始了，女孩主動找到男孩：我們四個來個比賽吧!
(背景音樂：超越夢想)
旁白：花季的情感是一種最美的情感，如果處理不好就會毀了孩子的一生，作為家長和老師的我們，一定要傾聽孩子們的心聲，多與孩子交流，做好孩子成長路上的每一道選擇題。
校園心理劇2
校園心理劇就是把學生在生活、學習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以通過心里話訴說、對話、情境表演等方式由學生表演發生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經歷的事，從中體驗心理的細微變化，引起學生的共鳴，提高學生心理自助與互助能力，進一步激發同學們對身邊生活的體驗，關注自我心靈的健康，進而達到宣泄、釋壓和領悟的目的。同時，心理情景劇也通過團體成員扮演日常生活問題情境中的角色，分享交流心理情緒，鍛煉人際交往的能力。 大學生表演心理情景劇，可切實融入角色，使演員和觀眾都親身體驗到心理情緒對自身行為發展的.作用，并引出各方觀點，增進交流理解，從而增強大家對于心理知識的了解，提高心理素
一、 活動概況
（一）活動背景
隨著社會的不斷發展與進步，青年心理問題日益嚴重，尤其大學生因承受越來越大的壓力往往產生更多的心理問題，所常見的就業和學習壓力、理想與現實差距、社會的適應性等現象而產生的自卑、攀比、情感困惑、價值觀迷失等。近些年來在我國高校廣泛開展校園心理劇活動，在大學生心理輔導和心理治療方面能夠發揮獨特推動和輔助作用，是高校開展大學生心理健康教育的一種有效的教育輔導方式。
（二）活動目的
開展校園心理劇活動是為了讓更多的大學生了解和面對日常生活中的一些心理問題，通過夸張的藝術表現形式，用自己的語言達到思想上的碰撞、心理上共鳴，而起到較好的心理輔導作用的一個過程。通過排練和比賽的過程也可以很大程度上提高參與者的團隊凝聚力、非語言溝通能力和角色扮演能力。
（三）活動對象
xxxx
（四）活動時間
初賽時間:
決賽時間：
（五）活動地點
初賽地點；
決賽地點：
（六）主辦單位
（七）承辦單位
二、 活動流程
（一） 前期準備工作
（二） 宣傳方式
1. 在飯堂前拉橫幅
2. 在各路段貼路標、樹標
3. 在各宿舍樓下貼海報
4. 在校園論壇、協會微博上宣傳
5. 協會成員向同學朋友宣傳介紹
6. 在校內擺攤
（三） 活動開始前工作準備
1. 初賽和決賽工作安排
（四） 工作人員的組織配置
（五） 活動時間流程
（六）活動結束后工作安排
三、 活動資金預算
四、 活動中注意的問題及細節
1.借用課室時要清楚那里的設備情況，與相關人員進行溝通交流。
2.要提前安排好工作人員的人數和相關工作。
3.提前通知每位工作人員當天的工作，讓其有所準備。
4.活動前必須做好宣傳工作，向相關領導發出邀請。
5.活動開始前須先做好各種準備工作，準時開始活動。
6.每個工作人員需對活動流程熟悉。
7.協會各部門要溝通緊密，互相幫忙。
校園心理劇3
梗概：
都說大學生的成長像個迷宮，你我都好似迷宮中的一面鏡子，你中有我，我中有你，一不小心就會迷失。在迷失中邁過心門，走出迷宮的出口，就是成長的心理歷程。
xx，一個普通的大學女生寢室，性格迥異的四個女生自天南地北，以為找到了邁向成熟的最后一道門檻。四個不同性格女孩，校園心理聯絡員a，能干好強的b，美麗沉溺愛情的c，內向而迷茫的e，在生活中表面上相處的很好，然而各自內心都有著自己的困惑，終于在某天矛盾產生，最后在a的幫助下，大家都得到了心理老師的幫助，三種不同的方式，讓大家都走出了各自生活的陰影，找到了迷宮的心門出口，不斷認識自我，學會了正確定位，珍惜大學生活。
人物：a b c c的fd e f 陌生人（h） 心理老師
第一幕
b、c、e各在書桌前忙著自己的事情。b正在忙著寫活動策劃書，c
看著韓劇，e做著聽力，a正從外面回來，寢室門口放著醒目的“和諧的３１３”標語。
a：（手握宣傳海報）我說，親愛的姐妹們，我們校園心理咨詢老師讓我們這些“校園心理聯絡員們”辦一個“關愛生命，陽光心靈”的系列活動，有沒有感興趣給妹妹我捧捧場的呀？
（無人應答）
a：b？
b：啊？（聲揚）
a：c？
c：啊~（聲平）
a：e？
e：啊！（聲降）
田笑：你們……可真行！行了，你們不管我，我也不管你們了，我到食堂門口宣傳去。三位大姐保重啊！
三人：嗯！（很齊，不抬頭）
b：（站起來踱步）為了加強我校同學的英語學習氣氛？不對不對，策劃書，策劃書，到底用什么開頭好呢？（轉向c，比較溫柔）哎，c，這個策劃書該怎么開頭啊
（遞過）
c：他，他怎么就死了呢？……5555……（手指屏幕）
b：（轉向e）那，小文，幫我看看……
e：（做個動作，表示停，舉小牌子，上書“別理我，做題呢”）
b：哎……（繼續踱步，望天）
（電話） （諾基亞手機鈴聲）
畫外音：誒喲喂！我的宋大部長啊！在哪兒呢？弟兄們等著你開例會哪！趕緊著吧！
b：啊？哦，對不起對不起，忘了，就來！
（b整理東西，往門口走，停在門口，回頭。）
b：她們總是這樣，只關心自己……（下場）
c：哎，大部長又走了，真忙。
e：是啊，我感覺咱這寢室就是給她睡覺用的。整天整天的忙活…
c：能者多勞嘛，跟人家比不了啊，真不知道咱什么時候也能自己寫一份策劃書呢？得了，我還是接著看我的韓劇吧。
（此時韓劇的背景音樂繼續響起…）
（電話）
余暉：喂？親愛的啊？咱吃飯去吧？
c：你還知道給我打電話啊？
余暉：哎呀，不要生氣嘛，你下來看看，我給你買了什么？
c：好，就來 （梳妝打扮一翻，穿上高跟，時尚小拎包，手拿墨鏡準備出門）
c：（出門，一回頭）她總是這么認真地學習，就沒看她無聊過……哎！（搖頭）
（倆人下）
（文摘下耳機）
e：有這么俊朗的男朋友還覺得無聊…… （摔書）學學學，到底有什么用啊？（沉思狀）可，我一個農村女孩除了認真讀書，還能做什么呢？
第二幕
c：（沖到臺前）每次都這樣！每次都這樣！說了我已經吃膩了這種口味的德芙巧克力，我喜歡吃新出的牛奶咖啡加檸檬果仁味兒的！
余暉：每次吵架都把情況說得那么夸張，跟我欺負你似的……是不是肥皂劇看多了，還要模
仿劇情啊？
c：好你個死余暉，居然．．．．．．，哼！
（c氣呼呼走進來，坐在自己位置上生悶氣）
b：（滿臉得意走進來）我們今天的演講比賽取得了圓滿成功，你看你看，我還得了二等獎呢！你今天怎么都沒來看看那？
c：看看看。看什么看，你有叫我們去看嗎？就知道干你自己的，大部長！
b：誒？c。這么說可有點過分啊！招你惹你了？真是莫名其妙。
c：我莫名奇妙？是你莫名其妙吧？我們很熟嗎？這回得獎了記得我們拉？知道給我們炫耀你的那些光榮事跡啦？
b：你就是莫名其妙，以小人之心度君子之腹！
e：不要吵啦不要吵啦！
c：好哇！你說我是小人！那你是什么？你是什么？
b：你．．．．．．
e：我說你們沒完了是不是？沒完了是不是？c你有火跟你男朋友發去！別在這兒瞎嚷嚷！
c：我就愿意在這兒瞎嚷嚷，管的著嗎你？
e：我看啊，你男朋友才算是倒霉，挺好的男生，攤上你這么個女人！
c：還委屈他了？哼！男朋友？！你倒是想有呢！可我知道，你也就是在期末考試的時候最受男生歡迎吧！
e：c你怎么說話的？別太過分了！
c：是b先沒有分寸的好不好！
宋哥：是你．．．．．．
兩個人：是你是你是你……
e：不要吵啦不要吵啦……
（a上場從外邊回來……）
a：姐妹們，怎么啦？好了好了，不要吵啦不要吵啦！大家都一起兩年了，怎么還跟小孩兒似的`？
（對著宋，又轉向楚）我知道大家都有不順心的事，生氣了氣不要往別人身上撒了，這樣，我們咨詢室趙老師明天下午剛好值班，我陪你們去找她聊聊吧？
c：心理咨詢？
三合：你才有病呢！（熄燈）
a：好吧，好吧！都熄燈了，都睡吧，明天還有課呢．．．．．．
（黑幕）
（c此時換上學生裝。）
畫外音：燈熄了，可誰又能安然入睡呢？她們都各自思索著各自的心事……
獨白時間：（音樂起）
b：其實我也不想和她吵，可她們總是這樣，我多想在開心的時候和朋友們一起分享，累的時候找個人說說話，你們都說我在人群中就似那閃耀的明星，可誰又知道我內心的孤獨呢……我該怎么做？
c：我知道她工作忙，可她每次都這樣，總是以自我為中心，說些我們并不了解的東西，我怎么受得了？有時候和她對比，我的大學未來的兩年又將何去何從？我的大學到底該去做些什么？
e：我知道我不該發脾氣，她們都那么優秀，而我…爸媽總說讓我別為家里操心，在學校好好念書，可現在就業競爭那么激烈，把專業學好真的有用嗎？我的大學生活又該如何規劃呢？
a：哎，都是我工作的疏忽，平時總是在關心周圍的同學，卻忽略了我最親最愛的姐妹們。明天，我得想想辦法……
第三幕：
（老師出場）
畫外音：第二天，a來到了心理咨詢室向老師訴說了昨晚發生的一切（畫外音落）
老師：a，你先別急，老師給你想想辦法，好強的b……,你把這封信交給她；任性的c…，你把她的qq號告訴我，今晚我用一個特殊的身份和她聊聊；迷茫的e…，我們“關愛生命，陽光心靈”活動月不是要放映《西部志愿者之歌》嘛，你邀她一起去看……
畫外音：a滿臉疑惑地帶著信離開，它們會化解xx的矛盾嗎？
（a把信放在b那里。）
（b醒來，發現信）
畫外音：
b，你好，我是心理咨詢室的趙老師，作為一個學生干部，我常常能夠看到你活躍的身影，昨天我收到一個母親給我的來信，希望你也看看。
“趙老師，您好，不知道您是否還記得我，幾天前向您打聽女兒下落的那位母親，昨天…昨天警局來電話了，那條…那條她童年里最愛玩耍的地方，我們看到了她的遺體，蒼白的臉上不會再有她的笑容…再多的淚水換不回女兒的生命，再多的悲傷換不回女兒的一聲媽媽，此刻，我懷著無比悲痛的心給您寫下這封信，因為我不想讓女兒的悲劇再發生……
她從小好強，追求優秀，一直是大家眼里的佼佼者，可誰會料到，20歲生日那天，她選擇了離開，翻開她滿是淚痕的日記本，我們看到的是優秀之外的孤獨，驕傲的她內心比別人更渴望關愛，渴望有人陪伴她的孤獨，渴望有朋友分享她的喜悅。可這些被父母、同學、朋友，甚至被她自己忽略了，她從沒去敞開心扉尋找關愛。
我想告訴天下的父母，請給孩子們多一些關愛；告訴同學們，請給身邊的同學多一些關心；告訴此刻正在忍受孤獨的同學們，請與周圍的人多一些交流……關愛生命，陽光心靈，請別再讓這樣的悲劇發生……”
（b讀信，舞臺上出現那名女孩的聲音，用孤獨的舞蹈顯示無助，同時出現焦急的母親．．．．．．）
（表演：一個清純漂亮的女孩手拿獎狀被人多次拒絕后，突然下起雨，給朋友傘，確無人理會，兩個路過人撞掉她的獎狀，丟下傘，此時雨加大，看著獎狀，拾起，在角落樽下表現痛苦、無助、無奈，然后丟下獎狀輕輕地漂走，把雨傘丟在舞臺上，然后出現一個母親焦急地尋找，同學們與母親相遇的歉意……）
（b讀完，坐下了，開始低咽）
第四幕
（c打開電腦，發現有人加好友………）
陌生人：在嗎？
c：你是誰？
陌生人：我叫h，很高興認識你。
c：h？有什么特別含義嗎？
陌生人：我媽說，我是在黎明的時候出身的，那時候窗外依舊有幾個h。
c：很不錯嘛！
陌生人：但現在我對它的理解是，雖然黎明前的星辰注定是曇花一現，但我想它們也可以為
那黎明前趕路人帶去些許光明．．．．．．
c：怎么，你？
陌生人：好啦，好啦，我們不說這個，我看你資料上顯示的是江西科技師范學院英語專業，那你就是個大學生咯，和我講講大學是什么樣的吧！
c：大學？就那樣啦．．．．．．
陌生人：我媽說大學里和我以前上的高中不一樣，大學里生活更豐富多彩，是這樣嗎？
c：是吧．．．．．．
陌生人：那你一定認識好多的朋友，有那么多朋友真好，等我病好了，我也能去參加高考，上大學，到時候我也能像你一樣認識好多的朋友。大學里學習累嗎？
c：不，不累．．．．．．
陌生人：那你學習一定很棒吧！我媽說，大學里有很多很有意思的課程，我也喜歡英語，等以后我也報英語專業。
c：這個．．．．．．
陌生人：你有男朋友嗎？
c：嗯，算是吧．．．．．．
陌生人：媽媽說，大學里的戀愛浪漫而真實，但也是一把雙刃劍，一不小心，賠上的就是兩個人的青春，不過，你應該把握得很好吧，是不是學業、愛情都豐收呢？
c：這個．．．．．h，我趕著去上課，我們下回聊．．．．．．
（c思索片刻，繼續打上……）
h，你所期待的大學生活也正是我曾經期待的大學生活，而我卻沒有好好珍惜現在所擁有的一切，相信我，從現在開始，我將認真的過好每一天，也望你早日康復，進入理想的大學…）
陌生人：c，很高興能夠看到你的改變。其實我不是h，我是心理咨詢室的趙老師。請原諒這個善意的謊言。我只是想讓你明白，你要珍惜大學的時光。
（c在電腦前與陌生人聊天，舞臺背景音樂響起，舞臺上有同學向老師請教問題的一幕，有同學們互相討論問題的場景，有情侶牽手路過的場景，有h表演者對于大學生活羨慕和遺憾的表演。）
第五幕
畫外音：你有新短消息，你注意查收
（e讀短信：e，看書累了吧，今晚七點，多媒體放映室有好看的電影，為你留了
座位，我們不見不散哈！你親愛的a。）
（大幕暗，在旁白中慢慢亮起來，直接表現看電影的場景）
（音樂起《到西部去》）
女：因為這個選擇,西部的明天更加美好;因為這個選擇,我們的青春更加壯麗。
男：到西部去，到基層去，到祖國需要的地方去。
合：歡迎觀看《光榮與夢想：志愿者之歌》
e：以前我一直找不到我的人生方向？不知道自己是否能夠學以致用？現在我明白了，我們并不要追求轟轟烈烈的奮斗，我們要注重自己的內在的心理需求，追求適合自己的人生目標和生涯規劃。西部教育資源嚴重缺乏，學好專業，以后也像這些志愿者一樣，讓我的專業知識為西部、為鄉村教育服務。
畫外音：都說這大學像個迷宮，一不小心，就會迷失。xx寢室的三個女孩兒，在一度迷失
之后，經過趙老師的提點，似乎已經找到了這個迷宮的最終出口。
第六幕
a：b，聽說你最近在弄歌曲比賽的策劃書是嗎？讓我也看看吧？
c：那……我也能報名嗎？
b：呵呵，當然，（對e）你也來參加好嗎？我們弄一個組合？歌曲的名字就叫做《love》
（背景音樂伴奏繼續）
（全體演員上場）
a：xx的故事，或許就是發生在你我身邊的故事，更或許你就是劇中的主角，讓我們學會彼此關愛。
b：敞開你的心靈，用真誠的心與他人交流。
c：珍惜大學的每一分每一秒。
e：找準自己的人生坐標，堅持不懈。
合：讓我們一起，關愛生命，陽光心靈。
校園心理劇4
校園心理劇本
主要人物：
蘇青——女主人公（童嘉妮扮演）
樓雨——女，女主人公從小一起長大的好友（楊宇欣扮演）
蕭白——男，女主人公的同桌（石同沈扮演）
鹿老師——女主人公的班主任（宋宜璐扮演）
眾同學由程曦、戴鐘文、張楚聲、方向扮演
【場景一 學校的布告欄前】
{悅耳的下課鈴聲終于響起，同學們三三兩兩走出校門神情愉悅。有許多同學正在看榜。}
A:咦，那不是初一新生入學考試的前百榜么，快去看看！
B:（用食指在榜單上搜索）唉，果然不出所料，我又沒進前百，這里真是高手如云啊。
C:是啊，就是我們班鹿老師剛剛任職的班長，叫什么雨的那個女生，這次是全校第一呢！不信你看。
{從舞臺一邊，樓雨挽著蘇青出場（兩人都背著書包）}
樓雨（轉頭溫柔看著蘇青）蘇青，這個班主任鹿老師好溫柔啊，就連說話聲音也象水一樣，比我們原來小學那個"鍋巴臉"不知好多少倍呢。
蘇青：（撲哧一笑）你還好意思說，那次啊，你課文沒背，他硬是把你留到晚上七點，我為了與你一起回家，在外面等啊等，天都黑了，怪嚇人的。
{兩人走到布告欄前，停下腳步}
蘇青：樓雨，不許告訴搞笑小品劇本我我的名次，不然我揍你哦。
樓雨：（莞爾一笑）好。
蘇青：三，二，一（兩人一起轉身，仰頭，分別用手指在榜單上搜尋）
{蘇青頓時歡樂無比，拉住樓雨。}
樓雨：（神色黯淡，語氣怪異）就說么，你考全校第一，班長非你莫屬啊，就連學生會代表都收入囊中了，難怪鹿老師那么開心，你看我，拼了命也才緊緊巴巴考了個第一百名。
蘇青：說什么呢你，努力就行了么，我們才初一，還能努力啊。走啦（蹦跳往前走）回家吧。
樓雨：（莞爾一笑）遵命，班長大人。
兩人手拉著手小跑，退場。
【場景二：班級中，下課時間。】
{蘇青坐在座位上收拾筆袋。與蕭白是同桌。}
女同學一：（手中拿著一張數學試卷，滿面笑容，小跑至蘇青座位旁） 蕭白讓一下。
{蕭白離開座位。}
女同學一：（坐在蘇青身邊，很親密的摟住蘇青）小青，這道題剛才老師講時我沒聽懂誒，給我講一下啊，好不好，可以多講幾種方法么，蘇青，我們是好朋友么。
蘇青；（微笑）行啊。
{此時，樓雨剛要過來找蘇青，聽見了，頓了一頓，神色黯然。蘇青見樓雨來，連忙要起身。}
女同學一：（一把將其拉住）蘇青，你好厲害啊，這次數學又考滿分，你是不是人啊，多少滿分了，怎么考得啊，小青，給我講一下啊。
{蘇青朝樓雨歉疚一笑。樓雨黯然轉身。蘇青坐下，開始為女同學一講題。}
放學之后的校門口
{學生們背著書包，嬉笑來往。提前出來的樓雨站在門口等呀等，左顧右盼，有些焦急。蘇青被女同學一，二，三人挽著，走出來，她們親密的摟著蘇青，說得非常愉快，時不時的有笑聲傳來。樓雨神色黯然。蘇青看見婁雨想要掙脫，可是女同學一不動聲色將其拉住。}
女同學一：小青，陪我打印一下資料啊，就在對面，很快的，好不好啊。
蘇青：（面露難色）這，對不起啊，婁雨在等我啊，我該回家了。
女同學二：就知道你最好了，真的很快的，小青，走吧。
蘇青：（咬住下嘴唇，走到樓雨身邊，拉住她的手）小雨，你，今天先回去好不好啊，不要等我了。
樓雨：（面有不甘神色）可是我們天天放學都是一起回家啊！
另外三人對看一眼。
樓雨：（深呼吸，安靜的看著蘇青兩秒）好。（轉身孤單離開，退場）
蘇青看著婁雨的背影，被三人拉走，退場。
【場景三 課間】
{樓雨手中拿著一份皺巴巴的試卷，走到蘇青座位旁邊，看看周圍沒什么人，嘴里卻小聲念叨，小青，對不起，但我必須這樣做，然后迅速將試卷塞進蘇青抽屜里面，轉身離開。}
一名值日生：（正在掃地，一不小心將試卷弄掉在地上，撿起來一看，兩眼大睜，驚呼）天吶，蘇青上次考滿分的數學試卷竟然是找其他班人考過的試卷拿來抄的，作弊啊！
{周圍同學驚異，紛紛碎語。值日生將掃把一扔，抓著這張試卷前往老師辦公室。}
值日生：報告。
鹿老師：（正在批改作業，抬頭，扶一下眼睛）進來。
值日生：鹿老師，這是我剛才在蘇清抽屜里發現的試卷，老師你看。{遞上試卷}
鹿老師：（接過試卷，仔細一看。怒喝）叫蘇青馬上到我辦公室。
{蘇青此刻已經在班級里，面對同學們鄙夷的目光感到很不解。}
值日生：（一路小跑回班級）蘇青，去鹿老師辦公室。
蘇青：（撓撓頭）啊？哦。
{班上炸開了鍋。}
同學A:天吶，蘇青竟然是這種人，太不可思議了。
同學B:沒想到啊，原來她的好成績都是用這樣的方法得來的，真卑鄙。
同學c:下次如果有民主投票選班長，我再也不選她了。
{樓雨坐在教室一角，默不作聲。蘇青在鹿老師辦公桌前。}
鹿老師：（神情嚴肅，語搞笑小品重心長）蘇青，你一向是老師心中的好學生，老師同學都很喜歡你，你怎么能做這種事？你不知道誠信才是學生最重要的品徳么？"
蘇青：我（大惑不解）
鹿老師：你看看，這就是你的滿分秘籍。（將卷子扔在桌面上。）
蘇青：（接過試卷，仔細看）可是，這不是我的啊！真的不是！
鹿老師：（憤怒）不是？不是你的怎么會在你抽屜，回去寫份檢查，明天交給我。（憤然離席）
集體退場。
【場景四 兩個星期后，一節班會課上。】
鹿老師：（面帶微笑）同學們，今天這節班會課。我們用來改選班干部。好，我們就先從班長開始好了，大家拿出一張紙，在上面寫上自己心目中的班長候選人。我再收上來，進行統計。
{同學們有些神情怪異的望了蘇青一眼。}
樓雨：（與周圍的同學小聲嘀咕）我想我不用再說了吧，蘇青從小與我一起長大，我們兩家也住的很近，她的秉性我最了解。她呀，表面看起來很是優秀，其實不然，經常喜歡抄襲，要讓她繼續當我們班班長，我們班遲早得完了。我說的都是真的呀，唉。還有，你們吶，都要離她遠一些，不要跟她有太多交往，離她遠一些，聽到啦？
{周圍的同學神情肅穆，贊許的點點頭。同學們拿出紙筆，快速寫好，交給老師，回到座位。同學互相對望。老師低頭整理。蘇青與樓雨相視一笑。}
鹿老師：（神情有一些尷尬）這次，我統計出來了，同學們，我給大家念一下，選票第一，蕭白，19票，邢浩然，9票，蘇…青，兩票。
{全班頓時寂靜無聲。同學們都將視線轉向蘇青。}
蘇青：（整個人頓住，怔了三秒，胸口起伏，緊咬下唇，眼底有淚，她慢慢轉過頭，盯著破曉，聲音哽咽。）兩票呀，除了我，樓雨呀，那一票是你投給我的吧？
樓雨：{很溫暖的點了點頭。}
{蘇青微笑。}
蕭白：（輕輕哈一聲，猛然站起來，用手指著樓雨）樓雨同學，你真是虛偽呀。
平時在同學面前說盡蘇青壞話，現在這個局面不就是你一手造成的么，你可真是令我作嘔。
蘇青：（瞪大眼睛，不可思議，高聲道）蕭白，你在胡說些什么？我不許你污*我的朋友。
{蕭白忿然坐下。}
蘇青：（凝望著樓雨）蕭白說的，你別放心上。
樓雨：（低下頭平靜的）是我，都是我干的.。
{全班倒吸一口涼氣。；樓雨頹然坐下。蘇青愣住，淚如雨下，憤然離去}
集體退場。
【場景五 放學后】
蘇青與婁雨沿著一條路走。蘇青轉過臉不去看樓雨。兩人在路兩旁低著頭走。樓雨突然走上前幾步，又頓住。蘇青回頭看了一眼婁雨，又加快腳步。婁雨沮喪低頭。
兩人退場。
兩星期后，放學后空無一人的教室
蘇青：{正在收拾書包，檢查抽屜時疑惑的從里面掏出一個信封袋，仔細一看，喃喃道"是樓雨",猶豫再三，拆開了信封袋，坐在桌子上，兩只腿架在椅子上，托著腮，開始看信。}
旁白
小青：
我是樓雨。
如果你現在看到了這封信，說明你已經不再那么恨我了，對么？
我是一個壞女孩。我曾羨慕你，嫉妒你。
不然的話，我怎么會對我唯一的朋友做了那么多的壞事呢？
是呀，全都是我干的。你抽屜里的那份答案是我塞進去的，那些子虛烏有的謊言是我散布的，甚至連你班長的落選也是我策劃的。很恨我吧，小青呀。
可是，你有想過我為什么會這樣做么？
是因為你呀。小青。你是一顆鉆石，隨著我們的長大，你的光芒漸漸流轉，就因為這樣，會吸引更多的人貼近你，與我分享你。
我不能失去你。
于是我做了那么多令我惡心的壞事情。
無論你此刻怎樣想，我還是很感動，那日蕭白揭發我時你堅決的信任與維護，原來，你還是相信我的呀。真好。{蘇清開始抽泣，嘴里喃喃念：笨蛋呀。}
如今，我只能慢慢回憶當初的時光，就好象我們從未離開，從未傷害過一樣。
原諒我，小青。
你的 樓雨
{樓雨背著書包，從走廊的那邊緩緩走來，看見流淚不止的蘇青，輕輕叩叩窗戶。蘇青淚眼朦朧的揚起臉，樓雨神色不安，她們對視三秒。}
蘇青：（突然吸吸鼻子，嫣然一笑）樓雨呀，我們，回家吧。
{于是從桌子上跳下來，拉住樓雨的手，慢慢離開。}
退場
劇終。
結束語
我們都曾遇見過蘇青與樓雨這般溫暖如初的感情，她的音容笑貌，她的一犟一怒，都深深的印在心門。不管我做的是什么，全都是因為你。這種執念，這種堅持，這種寬容，匯集成一場落英繽紛的毛毛雨，緩緩傾瀉在那段最美好的青春歲月里，似乎永不落幕。
校園心理劇5
梗概：
都說大學生的成長像個迷宮，你我都好似迷宮中的一面鏡子，你中有我，我中有你，一不小心就會迷失。在迷失中邁過心門，走出迷宮的出口，就是成長的心理歷程。
313，一個普通的大學女生寢室，性格迥異的四個女生自天南地北，以為找到了邁向成熟的最后一道門檻。四個不同性格女孩，校園心理聯絡員劉辰，能干好強的宋歌，美麗沉溺愛情的楚楚，內向而迷茫的文霖，在生活中表面上相處的很好，然而各自內心都有著自己的困惑，終于在某天矛盾產生，最后在劉辰的幫助下，大家都得到了心理老師的幫助，三種不同的方式，讓大家都走出了各自生活的陰影，找到了迷宮的心門出口，不斷認識自我，學會了正確定位，珍惜大學生活。
心理劇劇本
人物：劉辰 宋歌 楚楚 楚楚男友余暉 文霖 男友 陌生人（晨星） 心理老師
第一幕
宋歌、楚楚、文霖各在書桌前忙著自己的事情。宋歌正在忙著寫活動策劃書，楚楚
看著韓劇，文霖做著聽力，劉辰正從外面回來，寢室門口放著醒目的“和諧的３１３”標語。
劉辰：（手握宣傳海報）我說，親愛的姐妹們，我們校園心理咨詢老師讓我們這些“校園心理聯絡員們”辦一個“關愛生命，陽光心靈”的系列活動，有沒有感興趣給妹妹我捧捧場的呀？
（無人應答）
劉辰：宋歌？
宋歌：啊？（聲揚）
劉辰：楚楚？
楚楚：啊~（聲平）
劉辰：文霖？
文霖：啊！（聲降）
田笑：你們……可真行！行了，你們不管我，我也不管你們了，我到食堂門口宣傳去。三位大姐保重啊！
三人：嗯！（很齊，不抬頭）
宋歌：（站起來踱步）為了加強我校同學的英語學習氣氛？不對不對，策劃書，策劃書，到底用什么開頭好呢？（轉向楚楚，比較溫柔）哎，楚楚，這個策劃書該怎么開頭啊
（遞過）
楚楚：他，他怎么就死了呢？……5555……（手指屏幕）
宋歌：（轉向文霖）那，小文，幫我看看……
文霖：（做個動作，表示停，舉小牌子，上書“別理我，做題呢”）
宋歌：哎……（繼續踱步，望天）
（電話） （諾基亞手機鈴聲）
畫外音：誒喲喂！我的宋大部長啊！在哪兒呢？弟兄們等著你開例會哪！趕緊著吧！
宋歌：啊？哦，對不起對不起，忘了，就來！
（宋歌整理東西，往門口走，停在門口，回頭。）
宋歌：她們總是這樣，只關心自己……（下場）
楚楚：哎，大部長又走了，真忙。
文霖：是啊，我感覺咱這寢室就是給她睡覺用的。整天整天的忙活…
楚楚：能者多勞嘛，跟人家比不了啊，真不知道咱什么時候也能自己寫一份策劃書呢？得了，我還是接著看我的韓劇吧。
（此時韓劇的背景音樂繼續響起…）
（電話）
余暉：喂？親愛的啊？咱吃飯去吧？
楚楚：你還知道給我打電話啊？
余暉：哎呀，不要生氣嘛，你下來看看，我給你買了什么？
楚楚：好，就來 （梳妝打扮一翻，穿上高跟，時尚小拎包，手拿墨鏡準備出門）
楚楚：（出門，一回頭）她總是這么認真地學習，就沒看她無聊過……哎！（搖頭）
（倆人下）
（文摘下耳機）
文霖：有這么俊朗的男朋友還覺得無聊…… （摔書）學學學，到底有什么用啊？（沉思狀）可，我一個農村女孩除了認真讀書，還能做什么呢？
第二幕
楚楚：（沖到臺前）每次都這樣！每次都這樣！說了我已經吃膩了這種口味的德芙巧克力，我喜歡吃新出的牛奶咖啡加檸檬果仁味兒的！
余暉：每次吵架都把情況說得那么夸張，跟我欺負你似的……是不是肥皂劇看多了，還要模
仿劇情啊？
楚楚：好你個死余暉，居然．．．．．．，哼！
（楚楚氣呼呼走進來，坐在自己位置上生悶氣）
宋歌：（滿臉得意走進來）我們今天的演講比賽取得了圓滿成功，你看你看，我還得了二等獎呢！你今天怎么都沒來看看那？
楚楚：看看看。看什么看，你有叫我們去看嗎？就知道干你自己的，大部長！
宋歌：誒？楚楚。這么說可有點過分啊！招你惹你了？真是莫名其妙。
楚楚：我莫名奇妙？是你莫名其妙吧？我們很熟嗎？這回得獎了記得我們拉？知道給我們炫耀你的那些光榮事跡啦？
宋歌：你就是莫名其妙，以小人之心度君子之腹！
文霖：不要吵啦不要吵啦！
楚楚：好哇！你說我是小人！那你是什么？你是什么？
宋歌：你．．．．．．
文霖：我說你們沒完了是不是？沒完了是不是？楚楚你有火跟你男朋友發去！別在這兒瞎嚷嚷！
楚楚：我就愿意在這兒瞎嚷嚷，管的著嗎你？
文霖：我看啊，你男朋友才算是倒霉，挺好的男生，攤上你這么個女人！
楚楚：還委屈他了？哼！男朋友？！你倒是想有呢！可我知道，你也就是在期末考試的時候最受男生歡迎吧！
文霖：楚楚你怎么說話的？別太過分了！
楚楚：是宋歌先沒有分寸的好不好！
宋哥：是你．．．．．．
兩個人：是你是你是你……
文霖：不要吵啦不要吵啦……
（劉辰上場從外邊回來……）
劉辰：姐妹們，怎么啦？好了好了，不要吵啦不要吵啦！大家都一起兩年了，怎么還跟小孩兒似的？
（對著宋，又轉向楚）我知道大家都有不順心的事，生氣了氣不要往別人身上撒了，這樣，我們咨詢室趙老師明天下午剛好值班，我陪你們去找她聊聊吧？
楚楚：心理咨詢？
三合：你才有病呢！（熄燈）
劉辰：好吧，好吧！都熄燈了，都睡吧，明天還有課呢．．．．．．
（黑幕）
（楚楚此時換上學生裝。）
畫外音：燈熄了，可誰又能安然入睡呢？她們都各自思索著各自的心事……
獨白時間：（音樂起）
宋歌：其實我也不想和她吵，可她們總是這樣，我多想在開心的時候和朋友們一起分享，累的時候找個人說說話，你們都說我在人群中就似那閃耀的明星，可誰又知道我內心的孤獨呢……我該怎么做？
楚楚：我知道她工作忙，可她每次都這樣，總是以自我為中心，說些我們并不了解的東西，我怎么受得了？有時候和她對比，我的大學未來的兩年又將何去何從？我的大學到底該去做些什么？
文霖：我知道我不該發脾氣，她們都那么優秀，而我…爸媽總說讓我別為家里操心，在學校好好念書，可現在就業競爭那么激烈，把專業學好真的有用嗎？我的大學生活又該如何規劃呢？
劉辰：哎，都是我工作的疏忽，平時總是在關心周圍的同學，卻忽略了我最親最愛的姐妹們。明天，我得想想辦法……
第三幕：
（老師出場）
畫外音：第二天，劉辰來到了心理咨詢室向老師訴說了昨晚發生的一切（畫外音落）
老師：劉辰，你先別急，老師給你想想辦法，好強的宋歌……,你把這封信交給她；任性的楚楚…，你把她的qq號告訴我，今晚我用一個特殊的身份和她聊聊；迷茫的文霖…，我們“關愛生命，陽光心靈”活動月不是要放映《西部志愿者之歌》嘛，你邀她一起去看……
畫外音：劉辰滿臉疑惑地帶著信離開，它們會化解313的矛盾嗎？
（劉辰把信放在宋歌那里。）
（宋歌醒來，發現信）
畫外音：
宋歌，你好，我是心理咨詢室的趙老師，作為一個學生干部，我常常能夠看到你活躍的身影，昨天我收到一個母親給我的來信，希望你也看看。
“趙老師，您好，不知道您是否還記得我，幾天前向您打聽女兒下落的那位母親，昨天…昨天警局來電話了，那條…那條她童年里最愛玩耍的地方，我們看到了她的遺體，蒼白的臉上不會再有她的笑容…再多的淚水換不回女兒的生命，再多的悲傷換不回女兒的一聲媽媽，此刻，我懷著無比悲痛的心給您寫下這封信，因為我不想讓女兒的悲劇再發生……
她從小好強，追求優秀，一直是大家眼里的佼佼者，可誰會料到，20歲生日那天，她選擇了離開，翻開她滿是淚痕的日記本，我們看到的是優秀之外的孤獨，驕傲的.她內心比別人更渴望關愛，渴望有人陪伴她的孤獨，渴望有朋友分享她的喜悅。可這些被父母、同學、朋友，甚至被她自己忽略了，她從沒去敞開心扉尋找關愛。
我想告訴天下的父母，請給孩子們多一些關愛；告訴同學們，請給身邊的同學多一些關心；告訴此刻正在忍受孤獨的同學們，請與周圍的人多一些交流……關愛生命，陽光心靈，請別再讓這樣的悲劇發生……”
（宋歌讀信，舞臺上出現那名女孩的聲音，用孤獨的舞蹈顯示無助，同時出現焦急的母親．．．．．．）
（表演：一個清純漂亮的女孩手拿獎狀被人多次拒絕后，突然下起雨，給朋友傘，確無人理會，兩個路過人撞掉她的獎狀，丟下傘，此時雨加大，看著獎狀，拾起，在角落樽下表現痛苦、無助、無奈，然后丟下獎狀輕輕地漂走，把雨傘丟在舞臺上，然后出現一個母親焦急地尋找，同學們與母親相遇的歉意……）
（宋歌讀完，坐下了，開始低咽）
第四幕
（楚楚打開電腦，發現有人加好友………）
陌生人：在嗎？
楚楚：你是誰？
陌生人：我叫晨星，很高興認識你。
楚楚：晨星？有什么特別含義嗎？
陌生人：我媽說，我是在黎明的時候出身的，那時候窗外依舊有幾個晨星。
楚楚：很不錯嘛！
陌生人：但現在我對它的理解是，雖然黎明前的星辰注定是曇花一現，但我想它們也可以為
那黎明前趕路人帶去些許光明．．．．．．
楚楚：怎么，你？
陌生人：好啦，好啦，我們不說這個，我看你資料上顯示的是江西科技師范學院英語專業，那你就是個大學生咯，和我講講大學是什么樣的吧！
楚楚：大學？就那樣啦．．．．．．
陌生人：我媽說大學里和我以前上的高中不一樣，大學里生活更豐富多彩，是這樣嗎？
楚楚：是吧．．．．．．
陌生人：那你一定認識好多的朋友，有那么多朋友真好，等我病好了，我也能去參加高考，上大學，到時候我也能像你一樣認識好多的朋友。大學里學習累嗎？
楚楚：不，不累．．．．．．
陌生人：那你學習一定很棒吧！我媽說，大學里有很多很有意思的課程，我也喜歡英語，等以后我也報英語專業。
楚楚：這個．．．．．．
陌生人：你有男朋友嗎？
楚楚：嗯，算是吧．．．．．．
陌生人：媽媽說，大學里的戀愛浪漫而真實，但也是一把雙刃劍，一不小心，賠上的就是兩個人的青春，不過，你應該把握得很好吧，是不是學業、愛情都豐收呢？
楚楚：這個．．．．．晨星，我趕著去上課，我們下回聊．．．．．．
（楚楚思索片刻，繼續打上……）
晨星，你所期待的大學生活也正是我曾經期待的大學生活，而我卻沒有好好珍惜現在所擁有的一切，相信我，從現在開始，我將認真的過好每一天，也望你早日康復，進入理想的大學…）
陌生人：楚楚，很高興能夠看到你的改變。其實我不是晨星，我是心理咨詢室的趙老師。請原諒這個善意的謊言。我只是想讓你明白，你要珍惜大學的時光。
（楚楚在電腦前與陌生人聊天，舞臺背景音樂響起，舞臺上有同學向老師請教問題的一幕，有同學們互相討論問題的場景，有情侶牽手路過的場景，有晨星表演者對于大學生活羨慕和遺憾的表演。）
第五幕
畫外音：你有新短消息，你注意查收
（文霖讀短信：文霖，看書累了吧，今晚七點，多媒體放映室有好看的電影，為你留了
座位，我們不見不散哈！你親愛的劉辰。）
（大幕暗，在旁白中慢慢亮起來，直接表現看電影的場景）
（音樂起《到西部去》）
女：因為這個選擇,西部的明天更加美好;因為這個選擇,我們的青春更加壯麗。
男：到西部去，到基層去，到祖國需要的地方去。
合：歡迎觀看《光榮與夢想：志愿者之歌》
文霖：以前我一直找不到我的人生方向？不知道自己是否能夠學以致用？現在我明白了，我們并不要追求轟轟烈烈的奮斗，我們要注重自己的內在的心理需求，追求適合自己的人生目標和生涯規劃。西部教育資源嚴重缺乏，學好專業，以后也像這些志愿者一樣，讓我的專業知識為西部、為鄉村教育服務。
畫外音：都說這大學像個迷宮，一不小心，就會迷失。313寢室的三個女孩兒，在一度迷失
之后，經過趙老師的提點，似乎已經找到了這個迷宮的最終出口。
第六幕
劉辰：宋歌，聽說你最近在弄歌曲比賽的策劃書是嗎？讓我也看看吧？
楚楚：那……我也能報名嗎？
宋歌：呵呵，當然，（對文霖）你也來參加好嗎？我們弄一個組合？歌曲的名字就叫做《love》
（背景音樂伴奏繼續）
（全體演員上場）
劉辰：313的故事，或許就是發生在你我身邊的故事，更或許你就是劇中的主角，讓我們學會彼此關愛。
宋歌：敞開你的心靈，用真誠的心與他人交流。
楚楚：珍惜大學的每一分每一秒。
文霖：找準自己的人生坐標，堅持不懈。
合：讓我們一起，關愛生命，陽光心靈。
校園心理劇6
校園情境劇本《我不是富二代》（5人校園心理劇臺詞）
人物：小東，小西，小南，小北。
小東：家庭富裕，典型的富二代，白富美。
小西：小東的小跟班，沒主見。
小南：愛心十足的女孩。
小北：家庭貧困，不愛說話，自尊心很強。
劇本：
場景：宿舍
第一幕
旁白：小北是一名大一新生，來自單親家庭的她性格內向，不愛交際，單親在加貧困的原因使她格外的自卑，孤僻。
小北自言自語：還剩下二十一塊，看來要想想辦法了，不然白水饅頭也沒得吃了。
小東三人上場，手里拿著肯德基等。小北看見她們回來了，趕快把饅頭藏在書下面。
小南：小北，你在宿舍啊！怎么不去食堂吃飯啊！
小北：啊 ！哦！我已經吃完了！剛回來！
小南：要不要吃肯德基？墨西哥雞肉卷哦？
小北：不了，很撐了！
“呀！”小東叫了一聲
小東：誰把饅頭放到書下面了，真討厭！
（說著就把饅頭扔進了垃圾桶。）
小北：啊！
小東:怎么了？那是你的？
小北:不，不是！也許是別宿的人忘在這的。
旁白:小北心里現在很難受！她知道小東是故意讓她難堪！因為只有她昨天看見自己一個人在宿舍啃饅頭！她想哭！但是她不能！在她認為憐憫與嘲笑同樣不可接受！
第二幕
（小北正在寫作業，小東一邊吃零食一邊聽音樂。）
小東：小北，你是不是缺錢啊？
小北：沒，沒有啊！
（小北說話有些不自然）
小東：沒有？沒有這倆天你天天啃饅頭？
（小北低下了頭，沒有說話）
小東：要不咱們做個交易吧！你呢，幫我寫作業，洗衣服，我每個月給你500塊怎么樣？
小北：不，不用了！
小東：哼！那你就繼續啃你那可愛的饅頭吧！想幫幫你，不識好人心！
小北：我去圖書館了！
（說完她拿著一本書快速走出去了）
旁白：在那一剎那，小北心動了，差一點就答應了，她知道每月500意味著什么！但是她止住了，因為她知道答應的后果就是成為小東的保姆，她將失去自己僅有的一點尊嚴！
第三幕
（小北在街上拿著傳單）
小北吆喝：蘋果，三星，步步高！各種手機降價大促銷！
（小南迎面走來）
小南：小北？你怎么在這？
小北：我。。。
小南：小北，你是不是有什么困難啊？能跟我說說嗎？感覺你一直有心事！
小北：好吧！但你要替我保密！
小南：放心！我是鐵齒銅牙的小南，誰也不能讓我透露一丁點秘密！
（小南自信的拍了拍胸脯）
旁白：小北看著這個天天掛著笑容，樂觀的小姑娘，知道瞞不住她就把家里的'情況告訴了小南。
小南：小北，你真可憐！我說你怎么獨來獨往呢！小北，我告訴你，其實你應該多交些朋友，朋友多了她們自然會給你帶來快樂，你說是不是？
小北：嗯！我知道了
第四幕
（小東和小西在宿舍里，小北手拿一袋麥當勞，和小南走進來）
小東：呦？小日子過的不錯啊！麥當勞都吃上了？前幾天還啃饅頭呢？發財了？
小南：小東，你說話什么態度？別過分了！
小東：我過分，我看是有些人過分了！小北，我的4S賣了多少錢？
小北：什么4S？
小東：還裝傻！我手機丟了！我懷疑是你偷的！
小北：你胡說，我沒拿！
小西：我今天還看見你進了家手機店，你又不買手機你去手機店干嘛？肯定是賣去了！
小東：這麥當勞是拿我賣手機的錢買的吧！
小北：真的不是我！真的！
小南：我相信不是小北拿的，你們一定冤枉她了！
小東：冤枉？你倆穿一條褲子吧！也許你還是幫兇呢！
（小南氣的說不出話來）
小南：證據呢？你要亂說小心我告訴班主任！
小南：證據？證據自然在她的包里，今天是周末銀行不會開門，她又沒有銀行卡，賣手機的錢自然就會在包里！你敢讓我檢查你的包嗎？
小北：我沒拿！我沒拿！你們沒權利檢查我的包！
（小北哭泣著說）
小東：做賊心虛了吧！小西！
（說完倆人動手搶過了小北的包，把包里的東西都倒在地上，幾張宣傳單，倆個饅頭，和十幾塊錢掉在地上）
小西：小東，也沒有贓款啊？
小冬：肯定在她身上！去搜她身！
小南：夠了！你們給我住手！你們還閑傷她的不夠重嗎？小西！你說她去了手機店，是的，她是去了！但是她是去手機店里做臨時工發傳單，還有這麥當勞，沒錯，也是她買的，她是用自己辛辛苦苦打工賺的錢買的，但是她不是為自己吃，而是給我們，她知道自己跟你們關系不好，刻意買來給你們吃的，而她自己卻舍不得吃，只買了倆個饅頭。
小西：小東，我知道你家里有錢，你可以為了你不寫作業，不洗衣服就花500塊錢！你可以毫不在意的揮霍這四年，但是我不可以！來這里上學花光了最后那一點我爸爸的撫恤金，哦對了，我還是個沒爸的孩子，你更加可以嘲笑我了！
（說完拿著包走了）
小南：小北，你等等我！
（去追小北）
（男老師上場）
男老師：誰是小東啊！你手機落在圖書館了，幸虧有好心同學拾到交給學校了。
小東小西：小北，你會來，我們錯了，我們錯了！
（追出去）
校園心理劇7
在我區“第一屆校園心理情景劇大賽”中，我校的《我不是早戀》獲得了三等獎。在這次的校園心理劇創作排練過程中，我們付出了很多心血，我們在困惑中摸索，在排練中成長，在探索中收獲。
校園心理劇是討論和解決學生心理問題的，所以劇本要以學生心理問題為主線展開故事情節，其結構主要包括提出問題，分析問題、解決問題這三個部分。在區教研室歡老師的點撥下，結合我校初中學生開始進入青春期的情況，我們走訪、調查學生問題，搜集了有關資料，概括提煉了其中的一點——父母以及處于青春期的學生，對男女同學交往問題非常敏感，大多數父母都欠缺正確的教育指導方法；這些孩子會因為父母和同學們的異樣眼光和話語，對學生造成一定程度困擾。由此，我們編寫了《我不是早戀》這個劇本。
在編寫的.過程中，我們在想如何讓很多的問題集中在一個孩子身上體現出來，劇本應該有那些場景，每個場景中的對話怎樣編寫才更好，我們兩個從來沒有接觸過劇本的編創工作，只有摸著石頭過河。
劇本初稿出來之后，得到了區教研室歡老師的大力支持，對我們的劇本提出來很多寶貴的意見和建議，經過多次的修改，終于確定了稿件。
通過編寫《我不是早戀》這個劇本，我們對心理劇的編寫也有了一些粗淺的認識：
1、我認為劇本一定要能夠完整的表達一個故事情節
2、在表達故事情節的時候與其他人的表達方式相比較,至少應存在個性的差異(故事情節必須有一定的特點)
3、故事要有鋪墊、有高潮，這樣才不至于平淡如水
4、對白生活化，避免小說式贅述。
5、能引起觀眾的某種共鳴.
在排練過程中，我們也遇到很多問題。孩子們在飾演過程中，感**彩不到位，舞臺效果出不來。怎么辦呢，于是我們在排練的時候請學校的音樂老師、語文老師觀看并給以建議，并且上網搜集心理劇視頻，加以揣摩，對學生的每一句臺詞，每一個動作都加以指導。
我們的每天排練時間只有一小時，要想在一小時中出效果是不容易的，在那段時間里孩子們也很配合，我們共同在摸索中進步。
劇本中有個情節是女孩給媽媽寫信，我們開始創作時是通過獨白，女孩做動作來完成的，在無數次的排練中我們覺得，如果讓女孩把信的內容讀出來，舞臺效果或許會更好，也可以達到一個高潮，產生共鳴。我們的改動得到了學校老師的肯定，我們發現只要你認真去對待工作了，就一定會有收獲。
畢竟是第一次接觸這些東西，我們都是摸索前行，請大家提出寶貴的意見。
校園心理劇8
劇情介紹：
本劇講述的是一位大家公認的好學生，遭受到學習上的挫折，信心發生動搖，由于害怕成(本站的咨詢師之家為咨詢師朋友提供同城聚會的場所)績退步，失去老師和同學的喜愛。于是想借考試作弊，繼續維持好學生的假象，幸好老師及時發現，在老師和同學們的幫助下，終于使主人公的錯誤觀念發生了角色轉變。
班長：男，相貌堂堂，郝小明
副班長：女，乖巧聽話
學習委員：男，綽號四眼田雞，瘦皮猴
紀律委員：男，四肢發達，搗蛋鬼
輔導員
任課老師
郝小明同屋：鄭楓
第一場
[郝獨白]：希望道路平坦，卻難免遭遇岔路和崎嶇，
希望講和順暢，卻難免遭遇逆流和旋渦，
希望莊稼豐美，卻難免遭遇旱滯和蟲害，
希望人生圓滿，卻難免遭遇挫折和失敗，
人這一聲總要做錯一些事才會成(本站的咨詢師之家為咨詢師朋友提供同城聚會的場所)長，就想河水遭遇暗礁，迎頭撞上只有滿身碎骨，我們只有拐個小彎方能繼續向前。
我，郝小明，一直是老師和同學們心目中的好好學生，在班里擔任班長，學習在年級中也名列前茅，在學生會里又擔任要職。我一直對自己充滿了自信，在大家面前也總是很風光，可是，有一天，當我在宿舍了的時候……
鄭楓：喂，班長大人，我那水快開了，勞你大駕幫我把那熱得快拔下來吧。
郝：我不早跟你說不能用的嘛，學校可是三令五申，絕對不能用的，萬一出事怎么辦啊，要是被輔導員查到了你可就慘了。
鄭：哪有那么巧的事啊，你不說，我不說，誰會知道啊。
郝：你下次可不能用了。[邊說邊把熱得快拔下來]
[此時，輔導員推門而入，鄭，站在一旁，目瞪口呆的看著輔導員，不知所措]
鄭：啊……恩，王…老師，
[郝猛的抬頭，把手里的熱得快忙藏到身后]
郝：啊，王老師，我……我正在……
輔導員：你背后是什么東西，拿過來給我看看，藏什么啊。
[輔導員走上前去，看到了他手中的熱得快，從他手中拿了過來]
輔導員：這是什么啊，學校不是強調絕對不能用這個的嗎，[這時，鄭悄悄的溜出宿舍，朝郝做鬼臉，求他不要說出的樣子]
[郝一臉無奈和無辜]
輔導員：你身為班長，居然帶頭違反學校規定。
郝：這，這個不是……我這是頭一回。
輔導員：是嘛，這么巧啊，我只是臨時的一次抽查就讓我碰到了，你這怎么解釋！！！
郝：我，我，我，[底下頭，不知道怎么辦]
輔導員：你就這么起帶頭作用的嗎，你給別的同學都造成(本站的咨詢師之家為咨詢師朋友提供同城聚會的場所)了什么樣的影響，你好好反思一下吧，然后寫個檢討，明天交給我，我再想想該給你怎么樣的處分。[輔導員生氣的拿著熱得快，走出宿舍]
郝：（心理活動，獨白）哎，真倒霉啊，鄭楓也真是的，居然心安理得的把責任都推給我，自己瘤掉了，讓我多沒面子，這個還不知道受什么處罰，肯定會在輔導員心里留下不好的印象，今后評優可就難辦了，郁悶，怎么就這么倒霉呢。
第二場
上課回答問題 教室
[第二天，副班長、學習委員及紀律委員等人走進教室]
副班長：好可憐！
學習委員：這已經是第幾次了？
副班長：第三次了。[三人陷入沉默。稍停]
紀律委員：他只是一時失常。
副班長：我也是這樣覺得。
學習委員：我剛才看到他在那愣神，是不是因為昨天的事情啊，他的英語學的一向都還不錯的。
副班長：是呀，而且，他看到別人都回答出來了，他心里發慌。
學習委員：他快失去信心了！
副班長：我們應該對他有一點同情心，他一定覺得受到很大挫折。
[郝小明站在課桌前，不知所措]
副班長：班長，是disticguish，……
紀律委員：對！班長加油！（班長沒有聽到有人正對他說話）
班長：Sorry,sir.I don't know.
[ 隨后便坐下了]
[下課了，三個人來到班長面前]
紀律委員：（拍著班長的肩膀）老兄，你今天這么總魂不守舍的。
班長：沒什么，老師提問的時候我沒聽清問題嘛，這有什么的[看似很不在乎的樣子的]
學習委員：怎么會這樣呢？
副班長及紀律委員：閉嘴！（學習委員嚇了一跳）
班長：你們答的都比我好，[垂頭喪氣]
三人：只不過是一次課堂提問嘛，不必在乎。
班長：不過那個單詞我確實不認識，你是怎么知道的？（抬頭問副班長）
副班長：好多習題中都遇到過的啊。
學習委員：你現在可用功了啊，我總看到你早自習的時候在做參考書……
副班長：多嘴！
紀律委員：對，多嘴！
學習委員：我說的是實話 。
班長：做參考書，怪不得！
副班長：對呀，參考書這類的練習題很多呀，我每上完一個單元，就……
班長：我寧愿把課本背的滾瓜爛熟的，也不看參考書！
副班長：可是所有的人都在看呀。而且上完課，多做一些練習，是有很大好處的。
[班長一臉不屑一顧的.表情]
紀律委員：我也不做。
班長：總算找到一個同國的。你今天上課回答問題答對了嗎？
紀律委員：僥幸的很……
班長：怎么? 連你也……
學習委員：他是“貝多芬”。
班長：他是什么？“貝多芬”？
紀律委員：我看他們都在做參考書，說有一部分語法講的很好，被我偷看到了，我就把它都看了，沒想到老師今天不曉得怎么了，一上課就在提問，所以我就……你不會連“貝多芬”都不曉得吧？（稍停，班長站在原地不說一句話。其余三人面對面，無奈的班長）
學習委員：老兄，不要心情不好了，趕快準備功課，期末考試快到了，加油吧，我們先走了。
〔說完，三人下場，郝站到臺中央〕
班長獨白：我一直學習很好的，不需要做什么參考書一樣可以的，以前可以，以后一定也可以，憑我的智商還用做參考書嗎，〔很自負的表情，可是，又低下頭，邊走邊自言自語〕他們都看參考書，難道是我學習方法的問題嗎？〔沮喪，迷惑的表情〕
第三場
作弊事件 教室的走廊上
紀律委員：（伸懶腰）終于最難的一科考完了。〔發覺學習委員若有所思地走來走去〕最難的數學都考完了，你還在那邊走來走去想什么？〔學習委員沒有聽到〕
紀律委員：〔湊到學習委員的耳邊〕喂！
學習委員：干什么神秘兮兮的……〔發現學習委員沒有理他〕
紀律委員：〔故意嚷嚷〕喂，發現間諜！喂，發現間諜！
學習委員：在哪？在哪？
紀律委員：沒事，沒事，我試著喊一喊，提高觀眾的警覺。
學習委員：結果呢？
紀律委員：結果發現其中有一個人的警覺性最高，應該頒獎給他。
學習委員：胡鬧！〔繼續思考，自言自語〕奇怪，真是奇怪／
紀律委員：你一直在說什么，難道你真發現間諜了嗎？
學習委員：傻瓜，反正跟你說，也是白說。來了來了，我正在等的人來了。〔副班長上場〕
紀律委員：什么？
副班長：〔自言自語〕奇怪……
學習委員：你今天也發現班長怪怪的！
副班長：我說不上來，可是……
紀律委員：難道不成(本站的咨詢師之家為咨詢師朋友提供同城聚會的場所)，平日和藹可親的班長是……間諜！？
學習委員：傻瓜！我們是在說作弊，考——試——作——弊，你懂了嗎？
紀律委員：誰？你是說……班長！？〔學習委員點頭〕
學習委員：副班長，我今天好幾次發現班長在收考卷的時候，回頭偷看你的答案。你也感覺到了對不對？
副班長：但是我不能這樣確定，他是班長……
學習委員：我就做在他旁邊，我看的一清二楚，你不要對我說你沒有看見。
紀律委員：有這種事？
學習委員：就是有這種事，不信你問副班長，她最清楚。
副班長：有幾次他回頭看到我在看他，還對我笑了一笑，真是好奇怪……
紀律委員：這么說是真的，可是這不像班長平日的作風，……也許，班長他什么也沒有看到，就被你發現了呢？
學習委員：可是他偷看別人的試卷就是不對。
副班長：可是他會不會有他的苦衷？像上次老師在課堂上提問，我從來沒有看過班長這樣居喪過，我想他一定心理很難過，連我們也不愿意說。
紀律委員：我想他肯定是不能接受別人比他強。他的自尊心受到了打擊，我們是他的朋友，應該去開導他。
學習委員：他嗎，他很要強，他會因為那么點兒小事就受打擊嗎？
副班長：每個人的忍受程度都是有限的嘛，就是因為他平時都表現的很堅強，所以這次不堪一擊，表面越堅強的人，內心越脆弱，難道你沒聽說過嗎，我們還是去慰問慰問他吧。
〔三個人走下場，班長走上場，紀律委員，叫住了他〕
紀律委員：班長……我們都發現你最近的情緒不太對勁，到底怎么了？上次考試的時候，我們無意中發現了，你是不是……作弊了啊〔有些猶豫的說〕
班長：你們看到我了嗎？〔很沒面子，但故做理直氣壯〕你們要告訴別人嗎？
副班長：我們不是想告訴別人，只是關心你，你是不是還是因為上次的那幾件小事就失去了自信了啊，我們都……
班長：這是我的事，不用你們管！
〔說完轉過身，甩手離開〕
〔三個人很無奈的相望，走下場去〕
〔郝走上場，做到長椅上，思索狀〕
郝心里獨白：小事！！那些事情對我來說是小事嗎？他們太不理解我了，那對我有多大影響啊，不過，我剛才那么做是有些過分了，他們也是關心我，為了我好，可我還不領情的那么兇的說了他們。〔想了一會〕其實都是我自己的錯，自從上次那件事之后，我上課有走神每回答問題，讓我多丟臉啊，我可是堂堂的班長啊，〔站起，邊走邊說〕他們都做輔導書，學習比我努力，我怕他們會超過我，所以……唉！說實話，其實都是我的虛榮心在作怪。〔稍停〕我不該這么小肚雞腸，身為班長要起帶頭作用，而且是我的錯就要勇于承認和面對，不能做縮頭烏龜。
恩，我是個勇敢的人，我要重新找回自信〔作出信心十足的動作和表情〕
〔班長來到教室〕
班長：對不起，剛才是我不對，謝謝你們的關心，我以后不會再犯同樣的錯誤了，我們依舊是好朋友。
〔三個人高興的看著他，與他搭肩相擁在一起〕
校園心理劇9
（旁白）在一個靜謐的黃昏，只有秋蟲在淺淺的吟唱，也正是在這靜寂的黃昏，秋蟲迎來了他的第九次失戀。
秋蟲孤寂的林間漫步在林蔭道上，也正式這偶然的林間漫步， 秋蟲生命中的又一個女孩出現了， （旁白過程中有背景音樂）
偶然的林間漫步，秋蟲與她擦肩而過了，低唱著《單身情歌》的秋蟲起初并沒有留意她，卻無意間聽到了天籟之音。不由自主地，秋蟲抬起了頭。于是他看到了她。腦海中閃現這樣一句話：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
秋蟲原本平靜的心湖泛起陣陣漣漪，一種莫名的情愫從他心頭涌起，漸漸的蔓延開來。只想看著她，想去看她的地方，和她站在同一片天空下，呼吸著同樣的空氣，整個心都滿滿的，被某樣東西占據。睜眼閉眼都是她的影子。想走近她，可是看看幾乎一無是處的自己，自卑海嘯般的沖擊著那微不足道的自信。怎么辦？該怎么做？
場景問題二：秋蟲會一直沉默下去嗎？
“愛一個人并沒有錯”秋蟲找到了一個挺蒼白的理由，嘗試著走近那女孩。遇到蠻有親和力的秋蟲，他們很快成了朋友。秋蟲一直在心里眷戀著那女孩，而女孩卻一直把憧憧３當做大哥哥。
又是一個靜謐的夜晚，他們來到了小河旁。聽著嘩嘩的水聲，伴著徐徐的秋風，女孩微微感到了一絲寒意。秋蟲趕忙脫下自己的外套，輕輕的搭在女孩的肩上，女孩也抱以甜甜的微笑。
借著皎潔的月色，秋蟲順勢單膝跪在女孩的面前說道：“我——我——”
場景問題之三：秋蟲會不會說出那三個字？
“我——我系鞋帶”（對白）秋蟲最終還是沒有說出那三個字。命運之神又和他開了一次玩笑，機會仿佛就在身邊，卻又是那么謠不可及。失落與無助再次爬上了秋蟲的心頭。秋蟲一次次的告訴自己：“不能再這樣下去了，下次一定要說出那三個字。”可是一次次話到嘴邊楞是給生硬的咽了下去。似乎害怕失去什么，秋蟲猶豫了，隨之而來的是更多的.迷惘。
就在秋蟲內心飽受煎熬的時候，另一個男孩出現了。望著他們出雙入對朝夕相伴的身影，秋蟲沉默不下去了。這不再是感性的沖動了，而是理智告訴秋蟲：再這樣下去，他會徹底的失去那個女孩。
在一次偶然的機遇中，秋蟲向女孩表白了。女孩沉默了，微微的搖了搖頭，巧笑道：“我也想說一句話，中文三個字，英文八個字母，你想聽中文還是英文？”（對白）秋蟲想了想，數了數，覺得還是英文浪漫些，“還是英文吧！”（對白）“Ｉ am sorry!”“中文呢？”“對不起！”
秋蟲傷心欲絕，身心懼碎。面對第十次失戀，又唱起了《單身情歌》（表演）
場景問題四：秋蟲會這樣結束自己的生命嗎？
刀停在了半空中，他的手在抖。死嗎？或許死真的是一種解脫，但那更是一種懦弱，一種逃避！不！他不要不明不白的死去，至少他有知道被拒絕的理由。
再一次的，秋蟲和女孩相視而坐了。“為什么？給我個理由！”（對白）女孩仍是微笑，搖頭：“我先問你一句：你的理想是什么？”秋蟲茫然了，他從沒想過這個問題。“你沒有！試問一個沒有理想，沒有目標的人，如何有自己的雙手創造舒適安逸的生活？我需要的是安全感，我無法把希望寄托在一個不能腳踏實地的人的身上。所以我只能說——對不起！”（對百）秋蟲無言以對。女孩的話深深的刺進了他的心。是啊！回首兩年的大學生活，除了那九次失戀，他一無所得。學業上的一片空白第一次讓他感到如此的無力。
時間流水般的飛逝，而自己什么也沒能留下。除了那份深深的悔恨！還要繼續下去嗎？任自己的前程變的暗淡無光？
不！這不會是他的選擇，他也有自己的理想，自己的抱負。他也曾帶著對未來的憧憬走進大學校門。但似乎兩年安逸的大學生活吞噬了他瑰麗的夢，磨平了他的棱角，淡化了他的個性。雖然一直都不敢面對自己，但他也知道自己在“平庸”的泥沼中掙扎，幻想著自己的未來。一直掙扎的秋蟲此刻似乎抓住了什么，那顆年輕的心悄悄的有了方向。
接下來的日子里，往日那一身頹氣息的秋蟲不見了，取而代之的是一個為了學業為了前程而奔波勞碌的秋蟲。穿梭于各個教室的身影，似乎告訴我們會發生些什么？
場景問題五：以后的故事將怎樣發展呢？
忙碌的日子總是過得飛快，轉眼到了告別校園的日子。
西下的斜陽灑滿了滿天的余輝，還清楚的記得兩年前同樣的時節遇見了夢中的她。
女孩的話又一次的在秋蟲耳邊響起，他正一步步走向他的理想，也許他現在有能力給她安全感，也許——一切還可以重新開始。
下定了決心的秋蟲向那棟熟悉的房子走去，手中那紫色的勿忘我是如此的眩目。
依舊是靜謐的黃昏，又一個故事悄悄的開始了
校園心理劇10
人物:
楊明明——中學生或小學生，學習成績優秀，熱愛音樂，有責任心，深得老師喜愛，對夢想堅持，處在青春期有叛逆感。
陳麗——楊明明的媽媽，望子成龍心情迫切，對兒子實行強制性的學習措施，一昧以分數論英雄。在家庭中享有絕對威嚴。
楊東東——楊明明的爸爸，為人老實誠懇，重度妻管嚴，對老婆言聽計從，但思想前衛，能夠理性考慮問題。支持兒子追求夢想。
程潔(程老師)——楊明明的班主任老師，熱情大方，關愛學生，以科學的教育方法施教，深得同學和家長支持與尊重。
道具: 沙發 茶幾 背包 水杯 頭巾 紙張等
第一場
楊明明臺詞：（唱著歌曲《滑板鞋》走進家門）似魔鬼的步伐，摩擦，摩擦，在這光滑的地上，摩擦，摩擦。
[明明一打開門看見老爸，有些措手不及。]
楊東東臺詞：怎么了，兒子，又去唱歌了是吧？作業還沒寫完呢吧？[臉上漏出一絲詭異的笑容]
楊明明臺詞：我是和小伙伴們去給小區里的爺爺奶奶們義演啦！他們都喜歡聽我們唱歌，說聽我們唱歌能讓他們找到青春的氣息，再說了老師布置的作業我早就提前完成啦，至于我媽布置的那些，我是真的覺得沒有必要啦！
楊東東臺詞： 哈哈，干的漂亮，兒子！（臉上一陣狂喜的表情）剛才我下班回家，小區里的大爺大媽見我就夸你，說，小楊啊，你兒子唱歌真是個人才。他們現在都是你的忠實fans，聽說你還獲贈了個番號，人稱“臥龍山小區rap小天王”，這面子給我掙得啊，有你 爸我當年的風范！
楊明明臺詞：爸，讓我摸摸你額頭，沒發燒吧！你難道不反對我去唱歌？（臉上彌漫著一臉疑惑）
楊東東臺詞：我怎么會反對你唱歌呢？兒子。
楊明明臺詞：爸，這可跟您平常的口吻不一致啊，以前您可是緊隨著我媽的腳步，干預我的學習，不讓我唱歌！
楊東東臺詞：哎呀，你媽平常管的嚴點，呵呵，我忒聽她的，你懂得！不過兒子，我可不像你媽一樣，只會整天逼著你學習，那樣做只會扼殺你的夢想，抹平你的棱角，兒子，說實話我是真不贊同教育方式啊！
陳麗臺詞：楊東東，你再把你剛才說的給我說一遍，你不贊同什么啊？？？（氣哄哄的從里屋走出來）
楊東東臺詞：（格外慌張，語不成聲） 沒，沒沒，老婆！ 我是說啊，我不贊成兒子去唱歌，應該在家里好好學習，這時間寶貴，不能浪
費，你說是不是？
故事大綱:
家住臥龍山小區的楊明明活潑開朗，學習刻苦，特別熱愛唱歌，經常和同學組成樂隊在小區里給老人慰問演出，人稱“臥龍山rap小天王”，其母陳麗抱著望子成龍的心情，以嚴苛的方式干預兒子的.學習，經常給兒子報一些他不感興趣的學習班，并制定詳細的時間表，規定兒子的學習任務，這些機械的學習方法引起了楊明明的反感，于是他時不時的和媽媽發生關于學習方式的抵觸。楊明明的爸爸楊東東是個妻管嚴，但他表面上對陳麗的教育方法表示贊同，卻暗暗的支持兒子按自己的興趣學習，并對兒子組織樂隊演出的事默默點贊。這一天陳麗和兒子又發生了抵觸，楊明明對媽媽的教育方式進行了據理力爭的反擊。一天，楊明明的班主任老師程麗來到明明家進行家訪，恰巧只有楊東東在家，程老師向楊爸爸反應了明明近些天成績明顯下降，情緒很不穩定，兩個人進行了討論并在矯正楊媽媽教育方式這一問題上達成默契。這時，楊明明身著一身嘻哈服很不情愿的在媽媽的說教下走進家門，媽媽怒斥明明不務正業，不把學習當做生活重點讓她心酸。與程老師簡單寒暄后，楊媽媽又讓明明立刻去房間里完成她所布置的學習任務，楊明明當著老師的面終于把情緒爆發了出來，并揚言媽媽的虎媽式教育讓他受很大折磨，他甚至想去跳樓。程老師急忙勸阻，這時，一向懼怕老婆的楊東東第一次鼓起勇氣站出來替兒子說話。這也讓陳麗有些意識到自己存在的問題，這時程老師拿出了楊明明曾經寫過的一篇作文給楊媽媽看，她看后情不自禁被兒子的那份真摯的想法和對夢想的期許所打動，終于徹底意識到自己存在的問題，并向兒子承諾以后不再橫加干涉他的學習，感動的陳麗將兒子緊緊抱在懷里。從此，楊明明終于恢復了往日里的生機，學習熱情高漲，并成功競選當上了班長。小品結尾唱起了歌曲《南山鳳》。整個小品以搞笑的臺詞對白加以充滿淚點的感動將主題生動表現出來。
校園心理劇11
時間：現代
地點：某初中教室（場上兩張課桌，三把椅子，黑板等）
人物：李小銘，張小虎，劉老師，李小銘的媽媽（簡稱李母），張小虎的媽媽（簡稱張母）
幕啟
劉老師：這次考試，咱們班的成績很不錯，尤其是你們兩個，真不錯。剛才的家長會上，我還好好的表揚你們兩個了！
李小銘：哈哈，謝謝老師。
劉老師：李小銘，嗯，95分，進步的真夠快的，我就說這么聰明的孩子，只要不搗蛋，努力一點，就能學好！
李小銘：嘿嘿，謝謝老師，謝謝老師。
劉老師：再接再厲，可別驕傲。
張小虎（苦惱的）：唉，進步什么呀，還不是這個樣子。
劉老師：張小虎，哦，59分，老師給你打60！
張小虎：唉，老師，不用啦，不用啦。不差那一兩分的。
李小銘：哎？這可就不對啦，60分可是多一分，浪費！少一分，崩潰啊！
張小虎：老師，你看，你看，他還笑話我！
劉老師：小銘，這么快就驕傲啦？不準嘲笑小虎。
張小虎：進步來，進步去，還不是進步到倒數第一？原來還有個不相上下的倒數第二陪我，現在人家倒是一飛升天了！
劉老師：小虎，話不能夠這么說，想想原來，你們兩個分數加起來都得我手下留情才能夠及格，那個時候你們兩個叫我頭疼呀。看看現在，只要進步了，就有希望。
李小銘：對對，哥們，我剛才開玩笑呢，別灰心呀。
劉老師：好了好了，我把考卷先發給你們。李小銘，給。張小虎……張小虎……對啦，看這粗心的，名字都忘了寫，一眼也能看出你這個小爬爬字。
劉老師：哎？小銘，你把名字擦了干嘛？
李小銘：我得給我媽個驚喜！
劉老師：嗨，這孩子！我去給別的同學分析卷子，一會兒你們的家長來了等我一下，我得跟他們好好交流一下，一塊幫助你們進步。
張小虎：唉！
李小銘：哎？哥們兒，怎么啦這是？以前考二三十分也沒見你這么郁悶過呀？
張小虎：唉，沒你事。
李小銘：你的事不就是我的事嗎？咱倆誰跟誰呀？
張小虎：去去去，說了沒你事。
李小銘（開玩笑的）：不會是我考的太好你嫉妒了吧？呦！何時還要臉了？
張小虎：去你的，你才不要臉呢。
李小銘：開玩笑，開玩笑，怎么還生氣了呢。
張小虎：實話告訴你吧，我奶奶生病了，全家都為這事著急上火的，我奶奶說只要我考一回九十分，她的病不用治也能好了！我是努力努力再努力，還是努力了個倒數第一！這次真是辜負了我們全家的希望了！
李小銘：這不是已經進步了么？一口吃不成個胖子。
張小虎：你怎么就一口吃的都超重了呢？嗨……你說我怎么就這么不爭氣！
李小銘：哥們，我知道你著急，你這么說，我真想幫幫你，把我的分勻給你都行。
張小虎：嗨，別說這沒用的了，怪我不爭氣！
[張小虎拿過兩份考卷對比著看，愁眉苦臉]
張小虎（驚喜的）：哎？小銘，你說咱倆是哥們不？
李小銘：那還用說？
張小虎：你真愿意幫我？
李小銘：那還用說？
張小虎：怎么幫都行？
李小銘：那還用說？
張小虎：那咱倆把卷子換了吧！
李小銘：那還……那還……那咱還是得說說。
張小虎：哥們兒，我就想哄我奶奶開心一下，說不定一高興這病就好了，你得幫幫我呀。
（畫外音）李母：小銘！
（畫外音）張母：小虎！
張小虎：哥們兒……哥……親哥，現在也就這一個辦法啦，就這一次，下不為例，算我求你啦！
李小銘：這……這……
[李母跟張母上]
張母：小虎，老師表揚你進步可大啦，來讓媽看看，考了多少分。
張小虎：媽，看。
張母：呀，呀！95分！真是麻雀變鳳凰啦。奶奶要是知道了，肯定一高興，病就好了。
李母：小銘，老師也夸你了，說你進步最大。快，把卷子也拿來給我看看。你考完可是跟我夸下海口說能夠考90分以上啊。
李小銘：媽，那個……那個……沒考那么好。
李母：嗨，八十分也很不錯，沒指望你一下字就進步那么多。
李小銘：媽，那個……也沒那么多。
李母：啊？七十分總有了吧？沒關系，只要進步了就行。快，拿過來給媽看看。
李小銘：那個……那個……
李母：那……六十五分？
李小銘：……
李母（生氣的）：到底幾分？快，拿過來！
[李母搶過卷子]
李母：啊？六十分！還是老師給多加了一分才夠！你個倒霉孩子……
李小銘：媽，媽！你聽我解釋……
張小虎（悄悄地）：哥們兒……哥……親哥……
張母：大姐，你別著急，小銘還是有進步的。
張小虎：對對對，阿姨，小銘進步也不小啦。
李小銘：你……
張小虎：哥們兒……哥……親哥……
李母：你看看人家小虎！我倒不是氣這孩子考的不如小虎。我氣的是，考不好，還夸下海口哄我。說什么咸魚要翻身啦，我就知道，就是讓他咸魚翻身了，他還是咸魚！
李小銘：哼！還不知道誰是咸魚！
李母：看這個孩子，怎么就這么不謙虛！氣死我了！
李小銘：你怎么就這么不相信我？
李母：你這樣讓我怎么相信你！
張母：大姐，大姐，消消氣，消消氣。
李母：這倒霉孩子，氣死我了！
李小銘：我還氣死了呢！
[李小銘氣沖沖走下臺]
張母：哎，小銘，小銘！
李母：讓他走！讓他走！有本事就別回來，還管不了他了！
張母：大姐，消消氣，消消氣。
李母：氣死我了，氣死我了。
張小虎（內疚的'）：媽，阿姨，我得向你們坦白件事。其實是小銘考的九十分，我考的六十。
張母：啊？什么？
張小虎：我是想哄奶奶開心，才求小虎跟我換卷子的。
李母：啊？小虎，你可不用幫他開脫啊？
[劉老師跟李小銘上]
劉老師：小虎說的是實話。您這次是真的錯怪小銘啦。
李母：啊？
劉老師：小銘把事情都跟我說啦。
張小虎：劉老師，我錯啦，媽，對不起。
劉老師：小銘跟小虎都是好孩子啊。孩子這么做，是不想辜負大人們的希望啊。
張母：傻孩子，只要你進步了，媽跟奶奶就已經很高興了。
劉老師：小銘媽，孩子給咱們希望，咱們更要給孩子希望，跟信任啊。
李母：小銘，小銘，媽錯怪你了，媽向你道歉。
李小銘：哼。
李母：還生氣呢，媽之后信任你，絕對信任你。你是媽媽的希望。
李小銘：真的？
李母：真的。
李小銘：媽，給你看我的考卷！
李母：對，對，讓我看看，真是95分？
李小銘（開玩笑的）：啊？你還不信啊？
幕落
校園心理劇12
校園心理劇作為心理健康教育的一種途徑和形式，越來越受到社會的關注和認可。對校園心理劇的科學理解和嚴謹操作是非常重要的，它決定了在學生當中是否能真正發揮校園心理劇應有的作用。這次很有幸能參加北京師范大學附屬小學舉辦的全國心理劇20xx年的年會，收獲頗豐，更進一步的走進校園心理劇。
認真觀看了7節心理劇表演，我感受很多，在心理劇走向專業化路途中我們還需要更多努力，更多思考。心理劇并不是戲劇或舞臺表演，而是團體心理治療輔導方法之一。在心理劇中，來訪者通過扮演某些角色，重新體驗過去的生活事件，體驗過去事件對現在的影響，體驗解決同一事件的其他應對方式。在這一過程中，通過團體成員的互動，所有參與者的情緒得以宣泄，人際關系得到改善，并能夠認知到與嘗試新的更加有效的應對方式。
怎樣才能有效開展校園心理劇活動，我總結臺灣賴念華博士專題講座，思考了以下幾點：
一、不要只注重舞臺效果，更要注重其心理作用
校園心理劇的舞臺效果固然重要，但不能過于在意舞臺效果，而置其心理作用于不顧，否則會失去校園心理劇的作用。校園心理劇的目的不在于讓人感動，而是讓人有所觸動，有所思考，有所改變。作為校園心理劇，也許你演得很形象，很生動，也許讓人看了也落淚，這些有意義，但它并不是心理劇排演的真正目的。校園心理劇的排演必須達到兩方面的效果：一是參與排演者內心的感悟和體驗，二是觀眾的感悟和體驗，特別是讓他們看到問題的同時，更要看到如何面對問題和解決問題。因此，它不是“劇”，而是一種心理健康教育的途徑和形式。要想實現其心理作用，必須做到讓劇情深刻再現學生問題，前提是對學生的問題有深刻的了解和理解，然后是對心理問題的引導和解決讓人清楚明了。當然，這并不等于不要舞臺效果，而是要在注重舞臺效果的過程中，更加關注校園心理劇對學生內在發展和成長的作用。舞臺效果再好，如果沒有內在意義，也只能是徒有其表，無可用之處。
二、不要過于苛求專業內涵，需要關注的是它的現實意義
很多人對中小學校園心理劇的內涵不甚了解，將校園心理劇理解成了心理治療領域當中的心理劇。有些學校在心存困惑的過程中開始了編演校園心理劇的嘗試，結果發現，想要把它有效開展起來很難，而且越來越感覺不是那么一回事。關鍵問題是，校園心理劇和以往心理治療領域當中的心理劇確實不是一回事。雖然對它的理解最初是來源于后者，但我們在運用過程中卻要擺脫原有概念的束縛，才能真正發揮校園心理劇在學校心理教育活動中的作用。
校園心理劇面對的是普遍性問題，而原來心理治療當中的心理劇關注的是個別問題校園心理劇強調的是使學生學會應對方式，而后者則更加關注患者心理障礙的解除。因此，我們需要關注的是如何通過它來達成學生心靈的健康成長、人格的健全發展，而不是它的專業內涵到底是什么。
三、不要過分注重問題表現，而需要強化相關策略引導
提及校園心理劇，有些人首先想到的是通過這樣一種形式來反映學生當中存在的普遍問題，卻沒有把重點落到如何解決問題上。結果導致了校園心理劇只是表達學生問題或心聲的一種途徑，并沒有使人受到啟發，沒有使人學會如何面對和解決相應的`問題，最大限度的也就是宣泄一下情緒，尋求一下共鳴和理解。這樣的校園心理劇的作用是微乎其微的。其原因是看到的是已經知道的，想知道的卻看不到。所以，要想充分發揮校園心理劇在學校教育中的作用，重點需要考慮的不是問題表現，而是告訴觀眾該如何面對和解決這些問題，而且要避免形式主義和說教，要注重方式的具體和實用，注意實踐操作性。
四、不能只關注專門途徑的操作，更應該注意它在其他途徑中的滲透和融合
校園心理劇有效開展的最佳形式是將其融于其他途徑，即將它作為一種服務于其他途徑的形式而存在。把它作為一種促進其他教育活動的方式，不但能夠很好地促進其他教育活動，更能使校園心理劇這種形式富有生機地滲透于各種途徑之中。
五、不要過于關注個別性問題，更應重視普遍性問題
因為個別性問題的嚴重程度更能引起人們關注，有的學校在進行心理劇排演的過程中過于突出個別性問題。如果校園心理劇關注的是個別學生的個別問題，它將以較大的資源付出得到較小的收獲，因為需要它的不是大多數學生。校園心理不同于個別咨詢，也不同于小組咨詢，它需要關注全體學生的內在成長需要，要讓每一名生活在校園中的正在成長過程中的學生都能在某種程度上有所受益。
六、不要過于傾向消極性問題的應對，多考慮發展性問題的引導
一提到心理健康教育，就想到問題。但事實上，心理健康教育更應該是一種積極向上的教育，更應是一種發展性教育。對于發展性問題的關注，是現在校園心理劇的一個盲區。
賴念華博士說：“校園心理劇必須是基于學生尋求自我完善、追求自我提升、塑造健全人格的發展性需要，從這個角度開展校園心理劇活動是我們今后探索和發展的方向”。
校園心理劇13
參加心理咨詢培訓以來，讓我從一個完全不懂心理咨詢的幼兒園老師慢慢開始了解心理咨詢，知道了心理咨詢的一些原則與方法，今天6月22日又有幸聽取了張承老師的《校園心理劇》的講座，說是講座，其實從課題看起來就知道今天的講座可不是一般的講座，而是一個劇目，從今天的活動讓我了解了如何了解一個團體。首先老師說要進行的是社會計量，也就是說了解所在團隊人員，比如他們愿不愿參加這個團隊？既然他們來了，都想獲得些什么？（試著學些東西、放松一下自己、釋放一下心情……）老師可以設計一些以自己為中心的問題，進行選擇性游戲從而來了解團隊。
張承老師帶來了很多的道具，但是由于場地和環境的限制，張老師沒能給我們展示更多的心理游戲。讓我印象最深的兩個心理游戲是人體搖籃和斯洛克游戲。
從今天的活動我了解了校園心理劇是基于心理劇的`理論基礎之上，通過學生扮演當事人或由當事人自己借助舞臺來呈現他們各種典型的心理問題，在心理輔導老師和全體參與演出者以及觀眾的幫助下學會如何應對和正確處理心理問題，從而使全體受到教育啟發的一種團體心理輔導治療方法。校園心理劇是學生把自己實際生活中遇到的事件編寫成劇本，然后按照劇本自己表演。表演者不完全是會表演的學生。根據劇情發展和觀眾表現，還可以隨時邀請作為觀眾的學生上臺來表演劇中某一角色，讓學生參與到劇中來，讓他們有更深的心理體驗。因此，校園心理劇不是單純的背臺詞，它是一個變化的過程，是一個分享的過程，也是當事人和觀眾共同成長的過程。
校園心理劇是一種富有成效和極具特色的團體心理輔導方式。校園心理劇就是把學生在生活、學習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”進行表演。在劇中融入心理學的知識原理和技巧，學生表演發生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經歷的事，從中體驗心理的細微變化，進而達到宣泄、釋壓和領悟其中道理。通過學生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理劇”的形式表現出來，既能夠讓中學生從中受到心靈上的啟迪，又能夠使中學生感受到現實生活的美好，還能夠增進學生間的互動和交流，增進學生間的感情和友誼，使學生正確的認識自我和成長自我。
心理劇是一種可以使患者的感情得以發泄從而達到治療效果的戲劇。但顯然它不是觀賞性質的戲劇。在本質上，我們可以把心理劇直接看作是一種心理療法。心理劇是完成心理治療、個體發展等等目標而設計的咨詢技術，也是格式塔療法、團體咨詢等等療法的前身。
雖然對此我還是有點一知半解，不過相信在以后不斷地培訓中我也會在心理咨詢這一塊中慢慢成長。
校園心理劇14
人物：
a：大一學生，學生干部，性格耿直，豪爽
b：大一學生，成績優良，家貧，以自己為中心
c、d、e同宿舍的人
第一幕
（幕起。兩張床左右擺放，兩張桌子放在中間，地上有垃圾，a正在掃地，同學躺在床上）
c：（睡眼朦朧，揉揉眼睛，看看a）今天還起這么早啊，太強了，今天可是公元20xx年一月一日——元旦啊，一年才有一個元旦啊，大清早的不睡覺卻干活，你們這不是浪費光陰嗎？（說完把被子蒙在頭上又睡）
a：（笤帚停下）我早起習慣了。睡不著。（低頭繼續掃地）
e：（拿著上衣準備穿）是啊，還有幾天就考試了，大家每天晚上都學的那么晚，最近又沒課，誰不趁機在床上多賴一會啊。（說完把上衣套在頭上）
d：（斜倚在床上，放下手中的書）咱們昨天晚上不是說今晚上聚餐嗎？正好放松放松。
c：（倏的坐起來）是啊，是啊，一想起大潤發的炸雞和那醇香的葡萄酒我就激動不已。（鼻子在空中嗅嗅）啊---------真香啊
a：（手刮丁的鼻子，一手拿笤帚）小子，吃，吃，一天到晚就知道吃。哈哈哈哈……
c：哎，（嘆息）就是資金比較緊張。
e：咳！都學期末啦，誰的資金不緊張啊，是吧？（向甲）
c：是啊，資金咋解決？
d：咳，這還不簡單，（詭異的看看周圍同學）咱們窮，有不窮的啊，（朝b的床努努嘴）b不是剛發了獎學金嗎？咱先讓他墊上不就行了。
眾人：（興奮，贊同）對呀！
c：（猶豫）行是行，不過他剛把錢存起來，銀行離這里這么遠，他會去嗎？
a：（想了一想）管不了那么多了，再說我們錢也不夠了，就讓b跑一趟吧。咱又不是不還他！
眾人：（附和）是呀！
e：（看看四周）哎，b去哪了？
a：剛出去，可能去廁所了吧。（朝向同學丙）舍長，等會兒b回來你和他商量一下吧。
d：好啊。
（b從舞臺一側走上臺，推門進來，捂著肚子，眾人看著他）
眾：b回來了。（驚喜）
b：哎，餓死了。
d：b，我有事兒跟你說。
b：（揮揮手）（不耐煩）我先去買飯，有事回來說吧。哎，餓死我了。哎，有要捎飯的嗎？
（沒人響應，b拿衣服要走）
（a已掃完地面，正在往垃圾袋里裝垃圾）
a：b，等一下，把垃圾袋拎去吧。（繼續裝垃圾）
b：（一副不耐煩的樣子）哎呀，人家去吃飯，你卻讓人家拿垃圾，事真多。
a：你不是順便嗎，再說宿舍垃圾你什么時候管過？
b：憑什么讓我倒啊，這地又不是我弄臟的，再說我還得學習呢。
a：（有些火了，但仍然忍耐）算了，我自己去倒吧。
b：（不客氣的）自己去就自己去，誰管！（摔門而去）
（a隨后提垃圾出去）
（眾人無奈）
c：哎，舍長，你說b連個垃圾袋都不提，讓他去銀行取錢，這不是難于上青天嗎？
e：哎呀，b這人別的`沒啥，就是有點太自私了，宿舍的開水就他用的最多，可一到打水的時候就找不著人了。
c：是啊，我的大寶剛買來一星期，就被他用去一半，你說他拿那么多獎學金就不能自己買一瓶。
d：哎，行了行了，大家都是來自五湖四海的兄弟，都應該互相諒解嘛！等他回來，我跟他說。
第二幕
（a默默的收拾書包，準備去上自習；b津津有味的吃飯；c、e在看書，d和b坐在一起）
d：b，咱們學期期末資金都比較緊張，今晚聚餐的錢想讓你先墊上，回來我們再還你，行嗎？（同學甲點頭）
b：（邊吃飯邊說）哎，憑什么讓我出啊？發獎學金的又不止我一個。再說，我剛存銀行，銀行那么遠，我才懶得去呢。（繼續吃）
a：（聽到這里，再也忍不住了，拿出錢包掏出錢交給同學丙）舍長，我不用他墊，我交上我的那分。
b：（看到這里，停下筷子）有錢不先墊上，還讓我跑那么遠。
a：（真的火了）我墊上？！（氣憤，大吼）我要是有錢還跟你廢什么話！
e：真的，b。我們四個身上所有的錢湊在一起也不夠了
b：（不在意的，邊吃飯）不夠我就去取呀，也不用發火啊，真是的，仗著自己是個干部，就對人家吆五喝六的，什么玩意！
a：（憤怒的）你說誰呢，啊，你說誰呢？！拿獎學金就了不起啊？！
b：（也火了）有人強，也拿個獎學金給咱瞧一瞧。
a：（錢包扔在桌子上，挽起袖子，吼）小瞧人啊，欠揍是吧！
b：嗬，揍誰，還怕你不成？（不吃飯了，也挽起袖子，擺出戰斗姿勢）
a：（繼續扯袖子）媽的，今天揍不死你我不姓牛！（準備動手）
（同學甲和同學丙一人拉一個）：行啦行啦，都是兄弟，有話好說！
b：就你是大爺呀，憑什么什么都以你為中心啊？（掙扎著沖a吼）
a：還大爺，我還是爺爺呢！（大吼）
（同學甲和同學丙勸止）
a：（背起書包）媽的，誰為集體做點事誰就該死！（摔門而去）
（屋里一片沉寂）
c：（走上前來）b別生氣，他就是性子烈點兒。
b：（不屑）他性子烈，我性子還沒烈呢。
d：是啊，b，你剛才的話也太傷人了。
b：（不耐煩的）哎呀，行了行了，我取錢去。
第三幕
（元旦晚上，桌上擺滿東西，聚餐開始，a和b對面而坐。杯子盛滿葡萄酒，別的同學互相敬酒，a、b相對不語）
a：（獨白，追光）我這樣做對嗎？畢竟是同學，是兄弟，畢竟快考試了，大家時間都很緊，銀行又那么遠，我怎么就不能替b想一想呢？哎呀！（低頭，懊悔）
b：（獨白，追光）哎，都是兄弟，a也是為了大家，我是不是有點太自私了？可是讓我道歉，真是放不下這張臉呀！
（最終，a打破二人之間的尷尬，舉起杯子，朝向b，b也舉起杯子）
a：對……對不起啊，b，我鹵莽了。
b：（慚愧的低頭）不不不，是我錯了，我們都應該多為集體做一些事情，是我太自私了！所以，今天我請客！
d：好啦好啦，大家都是兄弟嗎！正所謂“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”正所謂……
a：（推d）得了吧，別跟咱們拽文啦！（眾笑）（舉杯）好，來來，為了集體，干杯！
眾人：（齊舉杯）干杯！
（幕落，劇終）
校園心理劇15
故事背景：現代
故事場景：樓頂、課室、家庭、公園
主要人物：千尋（鳳娥飾），小浪（淑嫻飾），Steven（淑娟飾），千爸（碧歡飾），千媽（品潔飾）
P．S旁白為有空閑的演員兼職
故事梗概：重點高中女學生千尋，同一天時間內，同時遭遇友情、親情、愛情的三大感情的打擊，不堪傷痛，于絕望中走上了跳樓的絕路。想知道故事是怎么樣發展的，留意啦……
場景一：T市某座大廈樓頂
旁白：一臉絕望的千尋向下望著街上的人潮，了結自己的念頭一直浮現腦海。
千尋：（憤怒而又絕望）這世上已無任何東西值得我留戀！只是，我，我恨……
（縱身往下跳）
場景二：某重點高中課室
旁白：事發前一天
剛發了期中考試的考卷，下午放學時候
小浪：（故作驚奇狀）喲，這次數學才得了94分！怎么搞的！（瞥了千尋的試卷），嘿，你的分數與我像Twins嘛！（奪過）（輕視地笑）49分！
千尋：（驚慌地）小浪，的試卷還我！拜托你！（只差沒哭）
小浪：（不屑地）呸，什么爛試卷，在寶啊！還你（扔回千尋處）
（點千尋的頭）你這是豬腦啊，這種成績也考得出來？
千尋：（低頭委屈）我知道我笨，可我也努力了……（越說越小聲）
小浪：（突地想起某事）對了，記得明天幫我打早餐！
千尋：（不情愿地）什么……又要打哦
小浪：（發火）不想打是吧，那就拉倒，以后都不要找我！
千尋：（害怕驚慌地）不要，小浪！我打，而且我付錢！不要不理我，我只有你一個朋友了，再說（偷瞥小浪一眼，低聲說）我們是同桌，哪分得開啊
小浪：（微抵嘴角，得意地）算你識時務，（收拾東西走，忽見千尋尾隨，大喝）Don’t follow me !(退下)
千尋：（舉起的手，緩緩放下，自問）我們（幽幽地低語），是朋友嗎？
（退下）
（小浪和千尋在課室）
場景三：千尋家（傍晚時分）
千尋垂頭喪氣背著包回家，回到臥室，拿出自己的試卷，長嗟短嘆了一鄱，把試卷塞進抽屜，就出去看電視，輕松點吧！可是抽屜忘了鎖……
此時，千媽望了眼千尋，自言自語道：“這女兒不知怎么回事，近來總是唉聲嘆氣。（搖搖頭）我還是幫好收拾房間吧！（走進千尋臥室）
（看見凌亂的課本，忍不住去收拾）真是的，都多大一個女孩，還不懂得自己照顧自己……（絮絮低語幾分鐘）
（瞥見試卷邊）咦，那是什么？（拿出試卷）什么！？49分！老爸！！！（她呼叫千爸）
千爸（沖進臥室）：“What’s the matter ?”
千媽：（舉起試卷）你看，49分啦！你說現在她都怎么啦！
千爸：（大怒）不行，我得去罵她！（沖出臥室）
千尋下看電視來排解自己的郁悶。千爸上前關掉電視，將試卷朝千尋臉上扔去。
千尋：（驚）爸！
千爸：（怒氣沖沖，指著地上試卷）我給錢你上重點中學就是為了考這個成績嗎？你讓我在別人面前怎么做人？
千尋：（先是害怕既而憤怒）我說過我從不是讀重點高中的料，是你硬要用錢把我送進去的！我受不了！！（直視千爸）
“啪” 千爸揚給千尋一巴掌
千尋：（撫著傷處，不敢置信地）為了這個，你打我？（望千爸）你打我？（淚為奔涌）
此時，千媽沖出臥室，揚起幾封信。
千媽：老爸，情信！咱女兒竟然拍拖！（遞給千爸）
千爸：（皺眉，遲疑）你拍拖？！（狂怒）是因為拍拖才這樣嗎？！
千尋：（一驚，后退）不，你們不了解，我才去找了解我的人而已！
千爸：我們不了解你！（苦笑）你知道這是為你好嗎？！我們為你鋪好路你卻不珍惜！你究竟懂不懂？
千尋：（捂耳，后退，奔向大門）不懂，不懂！我從來不懂！我不懂我為什么是你的女兒！（退出）
千爸：你走出大門，我就當沒你這個女兒！
千媽：（流淚，偎依千爸臂膀）千尋……
（退下）
場景四：某公園（夜晚８：００左右）
Steven : 一進公園就看見蹲在草坪上哭泣的`千尋，他大步向她走去。
Steven:千尋！
千尋：（淚眼相望，擁抱住Steven）Steven!
Steven：(溫柔)有什么事就說出來吧！（摸千尋頭）發泄出來對你好。
千尋：（抬頭，邊拭淚邊感動）世界只有你對我最好！
兩人靜靜擁抱了一會，四周好靜，仿佛世界上只有他們兩人。
突地，一聲嬌叱劃掉兩人獨自的小世界。
小浪：千尋！（大喝）
千尋：（疑惑抬頭）小浪？
小浪：（揚手一巴掌）x人！干嘛搶我的Steven!
千尋：(無法置信)我搶你Steven ？（來回望Steven 與小浪 ）Steven 與我相戀幾年了，怎么可能會是我搶？
與小浪爭搶Steven ，兩人都不肯放手。
小浪：（大喊）停！（望向Steven）說，要她還是要我？
千尋：Steven!(目光中帶著祈求)
Steven：（猶豫）這很難說啊！
小浪：（發飆）難說！好！我不讓你難做，我走！（欲放手離去）
Steven ：（連忙拉住）小浪！真要我選的話，我當然選你，我只不想傷她的心而已。
千尋：（心碎欲裂）Steven!
小浪：（得意）這還差不多。（指向倒地的千尋）快甩掉她！（走向一邊）
Steven：（走向千尋）（嘆氣）你也聽到了，如果不想再丟臉的話，就走吧。
千尋：（拉住Steven的手）Steven （流淚），告訴我這不是真的，你跟小浪沒有背叛我，我的男朋友跟好朋友沒有背叛我，你告訴我啊！（目光茫然，心碎神傷）
小浪：（走過來拉Steven走）嗟!這么丟臉，人家不要你還不走。你臉皮真厚。Steven走，我們不要理她。
千尋：（連忙責問）小浪！你不是我的好朋友嗎？你為什么要這樣對我？！
小浪：（回頭恥笑）朋友？哼！你不知道有句話叫做“朋友是用來出賣”的嗎？怪只怪你沒帶眼識人。朋友？好笑！（與Steven離開）
公園里只留下寂寞的千尋。
千尋：（不斷低語）親人？朋友？愛人？這個世界還有我存在的價值嗎？或者，死，是一種解脫？……
失神間已走上樓頂……
本劇完
后記：究竟在生活中我們應如何處理親情、友情、與愛情？如何對待生與死？這是個很值得探討的問題。我只希望世間有多些能理解孩子的父母，有多些真誠的朋友，有多些能冷靜成熟處理愛情的孩子。告誡一句，不要太早陷入戀愛，否則傷的永遠是自己。果要成熟才甜美，愛情亦然。人生還有許多美好的東西。不要因一時挫折，而放棄對生命的熱情。
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