初中生作文

初中生作文[共7篇]

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的初中生作文7篇，歡迎大家分享。

初中生作文 篇1

　　“文明”和“美德”兩個簡簡單單的字，卻有太多的含義。做一些“文明”和“美德”的事情不需要讓他人知道，只需我們都開心就可以了。

　　記有一次，我和媽媽準備去逛街，在等車的時候，我快等不及了，于是媽媽給了我一片口香糖，我剛剛把口香糖放進嘴里車就來了，我和媽媽上了車后都嚼著口香糖。媽媽上車時就千叮嚀萬囑咐讓我把口香糖吃完吐到紙上，可我卻把這句話當成耳旁風了。

　　路程走了一半，口香糖也沒味道了，我沒有記住媽媽的話，把口香糖直接吐到了地上。媽媽看見了，瞪了我一眼，這一個目光讓我想起了媽媽說的話，但我仍沒撿，心想:這又不是我家的車憑什么讓我撿。

　　可媽媽接下來拿了張紙要把口香糖撿了起來，我看見了，于是把媽媽的手拍了一下，意思是讓她放那不用撿，可媽媽把我的手甩開了撿了起來。這讓我震撼極了，我想都沒想就“切”了一聲。下了車媽媽把我叫到了一邊把我訓斥了一番，我低著頭想媽媽保證以后再也不這樣了，這媽媽才又高興起來了，但我左邊的小惡魔說“主人，至于嗎因為口香糖你還被訓斥了一番。”右邊的小天使又說“我覺得非常至于，這是文明。”

　　我相信了天使，文明多么重要呀！從此只要我手中有垃圾就一直找到垃圾桶才把垃圾扔掉。

　　還有一次，我在車站等姐姐，因為姐姐要來我家玩，等了半天也沒有來，這時看見一個年邁的.老爺爺兩手都拿著沉重的物品，身子搖搖晃晃的。我也管不了那么多了急忙上去幫助老爺爺，老爺爺還疑惑的看著我，我便回贈了一個笑容，于是我吃力的搬著老爺爺的物品放到他指定的位置。并幫老爺爺把東西擺放整齊，忽然，我想到了姐姐。對了，姐姐還沒接到呢，我一看時間那班車應該都已經走了。

　　可我并沒有見到姐姐，我急得蹲在地上哭了，因為姐姐這是第一次來我家，不認得路所以媽媽讓我早早來接。這時老爺爺說：“小女孩，別傷心。”我便笑了笑打了電話，誰知姐姐在對面的車站等著我呢，才剛下車！我一臉輕松。正要走，爺爺問我叫什么并向我答謝，我說：“沒事，做好事不留名。”

　　我們個回贈了一個笑臉，我想：這也就是美德吧，原來世上不是只有邪惡，還有歡樂在其中洋溢。我多么的高興，原來幫助別人那么開心。

　　經過這兩件事我明白了，文明處處伴我們行，美德也在伴我們成長。讓我們善于發現他們，繼續弘揚文明美德吧！

初中生作文 篇2

　　時間如流水，用最快的速度流逝。風中傳遞的又是誰的嘆息？寒窗苦讀幾多年，一朝回到解放前。

　　盼了雙休盼期末，期末來臨滿傷心。都說好學生難做，學渣的苦誰能懂？同樣在努力，同樣在奮斗，可是還是沒結果。時間真的不多了，我們真的盡力了。上課那么認真，下課那么勤奮，可是還是難過關。爸媽眼里常常的鼓勵，不是不動容，不是不難過，請你們相信我真的在改變自己，在勤奮刻苦。請給我多一點點時間，在多一點點期待，讓我從現在開始為了理想而征戰。我想過未來的'路該怎么走，也考慮過一生該怎么過。但是心動永遠比不上行動。你們所說的道理我都懂。但是我有我自己的思想，或許那條路跟你們所選擇的不一樣。我希望你們能夠讓我自己選擇，讓我自己承擔。叛逆，不代表我就是一個壞孩子。父母的苦，老師的苦，其實我都看在眼里，記在心里。我也想還給你們一個乖巧聽話懂事的好孩子。但是我很抗拒。我對自己所做的任何選擇都不曾后悔過，你們可以不理解，沒關系，就算是覺得我在無理取鬧也好。我還是想堅持自己的選擇。也許會受傷，也許會難過，也許會孤單，也許。但是至少我知道，我，不會后悔。又到了要考試的最后時刻了，也許成績還是不會讓你們開心，但是我已經盡力拼搏了。

　　讓你們失望，我很抱歉。同時也要感謝你們對我的不離不棄。或許我很難達到，當初你們心目中所想像的那個完美的我。但是我希望你們認同一個不一樣的我。那個我，可以是調皮搗蛋，而絕不膽怯。可以是大大咧咧，而拋棄嬌柔。就算做不到十全十美，但我一定盡力，做到能夠做到的更好。關于成績，只是一時的，我也不想你們因為此時的成績，而否認了我更多的能力。讀書很重要，讀的好更重要。但這也不是唯一的途徑。你們想我更輕松更快樂一點，我理解。但是當我走這條路真的行不通的時候，你們讓我選擇自己的路，不反對的支持我，好嗎？在這條路上，我會用自己的方式更努力的去拼搏，不管結果，至少我收獲了喜悅，嘗到了不一樣的奮斗出的果實，這個才是我最希望的，最想要的。最后，還是再許一次愿望，希望期末考試過關吧！

初中生作文 篇3

親愛的爸爸：

　　爸爸，您已經一年沒有回過家了，我很想念你！

　　爸爸，我是多么的渴望，多么的期待您能回來！

　　爸爸，我是多么想進入您那溫暖的懷抱！

　　爸爸，您現在過得好嗎？身體怎么樣？干活可不能太累了啊…

　　爸爸，現在又是秋天了，去年您也正是在這個時候離開的，我對您離開時的情景，至今仍歷歷在目。

　　去年秋天，樹上的葉子都已落了，綻放的花朵也凋零了。那日，我竟沒有親自送您離開。我知道，您是怕看見我流淚，就不舍得走了。你剛走的時候，我整個人都變的沉默了，就連媽媽，我也不想理她，心里由衷的念叨著：為什么家里所有的人都瞞著我，瞞著我您要離開！我的心里不由得產生了憤怒，”為什么，為什么，這到底是為什么！”我哭的沙啞的吼叫著，慢慢的攥起了我的手，一拳打在了墻上，留下了血跡。但是，手上的'痛遠比不上我心里的痛。我雖然不想讓您離開，但是我也知道我改變不了什么，可您連讓我送您離開的機會都不給我。在此時，我在心里恨透了您。

　　在這孤寂的秋天，沒了您的溫暖，我不禁感到了陣陣涼意。這是的景象，就好比我的心情，是那么的絕望，失落，孤獨。

　　后來，我不在沉默了。因為我知道您一定不希望我為您的離開難過傷心，所以我收起了那消極的情感，恢復了往常開朗活潑，笑容永遠掛在嘴邊的您最愛得小女兒。我也想明白了，你會離開都外地打工，完全是為了我們的這個家，為了讓我們一家人的生活寬裕一些，讓媽媽少操勞一些，讓已年過70的爺爺奶奶享享福。這些我都知道，我一定會當一個孝順的女兒。

　　在您走后，我便獨立了。自己的衣服自己，一個人睡覺，有時還會幫媽媽刷碗，拖地等等等等。總之，您的女兒已經會照顧自己了，更加值得一提的是，我不在是怕黑的膽小鬼了，等您回來以后，可就再也不能嘲笑我了……

　　爸爸，您都離開一年了，我才給您寫信，我這心里實在是有些過意不去！這個女兒有些當得不怎么稱職。

　　你走的這一年，我覺得自己長大了。為什么說自己長大了呢？您一定不知道吧，那就讓您古靈精怪的女兒回答您吧。

　　我說自己長大了，是因為我漸漸的明白了，您既是一個孝順的兒子，又是一個稱職的丈夫，更是一個偉大的父親。這是你在我心中的位置，我曾在您離開不久后，發了個小誓言，不論我的爸爸媽媽是多么的貧窮，多么的邋遢，在我的心中，您和媽媽的位置是永遠不會改變的。病了，我會在床榻邊照顧您們。老了，走不動了，我會當你們的拐杖。

　　總而言之，您要相信您的女兒，我會做到的！

　　爸爸，我真的很想念你！我不想在等到下一個孤寂的秋天！

　　我不想再帶著滿滿的思念，每天望著太陽，月亮。

　　希望在今年的春節之前，您能回家，能讓我在您的懷里，對您說一聲：”爸爸，我非常想念您，您的算是回來了！”

　　爸爸，我在家里等你回來吃餃子，我親手為您包的餃子！

初中生作文 篇4

　　我看不到一絲希望，寒雪冰凍著我的關節，我一無所有，只剩下那一顆唯一熾熱的心，我真的不知道該不該堅持下去了……“不要在乎別人的嘲笑，他只會讓你更加強大”4x400米的跑步接力比賽馬上開始了。我們扣上號碼牌來到檢舉處檢錄。看到的一幕讓我和其他三個隊友瞠目結舌——其他隊伍全都是強健有力的.高個子！有著“一覽眾山小”的氣勢。我們像只驚弓之鳥！有個對手笑嘻嘻而得意洋洋地對我們說：“你們班沒人了嗎？”我們氣得無地自容，忍受不了那拔囂的氣焰但也無言以對。

　　老師帶著我們來到賽道，我們在經受這意外的打擊之后我們難免有些泄氣，但為了證明自己，我們相互加油打氣，發誓用全部的力量在賽道上，即使倒在地上！比賽準備開始了，第一棒的同學就位后，隨著一聲槍聲運動員們去駿馬般向前沖！速度極快。我們為第一棒的同學嘶聲力竭吶喊加油，他暫居第五并且速度很均勻。在最后一百米沖刺他如猛虎般爆發連超了2人以第三名的速度傳給第二棒的同學，第二棒的同學也毫不示弱，邁著矯健步伐追趕著！也保持第五的位置，到彎道后他也沖了起來，連超了三人！我激動極了，我邊給他加油邊伸手等待他的接力棒。之后，他以第二名的成績交接給我，交接的過程很迅速，我極速去追趕第一名，同學們都在給我加油助威，我咬著牙擺動雙臂沖刺，以第二名的成績交給了下一個同學，最后一棒的同學拼命爭奪冠軍，但由于距離相差太大因此只奪得亞軍。

　　即便如此我們仍然激動得在終點擁抱了起來！努力沒有白費，之前嘲笑都煙消云散，都化作了勝利的眼淚……每當我看到這閃耀的銀牌，心中就有無限的感慨。我想，青春的跑道何嘗不是這樣的呢？雖然在這條跑道上會被嘲笑有很多困難，但是你只要咬緊牙堅持下來，沖向終點，你就會感受到勝利的喜悅，會有人為你鼓掌！

　　青春驚濤駭浪！青春，不管多遠的跑道都能沖到盡頭。帶著明天的希望痛并快樂，努力地奔跑，懷揣夢想，只要不曾放棄，就沒有什么能讓自己停滯不前的，只要夠堅強，就沒有什么能把自己打垮！

初中生作文 篇5

　　如果遠航是命運，你就是那高掛的白帆;如果失敗是命運，你就是那希望的光芒。有你我的年華不寂寞。(用排比的修辭強烈突出表達了“你”對“我”的作用，是引“我”遠航的白帆，是希望的光芒，有你，“我”的年華不寂寞。開篇點題，主明了主題。表達感激之情。)

　　喜歡牽著你的手在幸福的陽光下奔跑，追尋蒲公英歡樂的舞步，傾聽山澗溪水叮叮咚咚的樂章。夜晚，喜歡靠在你的肩膀上，諦聽你講的那段故事，欣賞螢火蟲從你身邊飛過的痕跡，靜觀天邊飛速劃過的流星。就這樣，永遠依賴在你的身旁，我的年華不寂寞。(用簡練生動的語言，像鏡頭一樣地將依賴在“你”身旁的情景展現了出來，表現了“我”的年華不寂寞。)

　　你總是為我剪去長出的長指甲，一邊細心地剪，一邊叮囑我要愛護身體;你經常為我擦去眼角的淚水，告訴我要堅強地面對挫折與失敗;你總是喜歡輕輕撫摸我的頭發，卻忘記了自己頭上因過度操勞而多添了銀絲。你從來沒有抱怨什么，時光卻在你雙手上留下蒼老的痕跡。(用剪指甲、擦淚水和摸頭發三個細節表現媽媽對“我”細心的呵護與操勞，表達感激之情與幸福的感受。)

　　我永遠忘不了那些夜晚，你為了趕在冬天前為我織出一件滿意的毛衣，你一個夜晚沒有合眼，在明亮的燈光下，你的雙手不停地織著，在我看來，這是美麗的景色，好似“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨滋潤著我的心田，頓時，人間春暖花開，愛意彌漫。(用織毛衣的'情境寫出媽媽對“我”的愛，幸福的感受用比喻生動地表現了出來，但燈下織毛衣的情境描寫還不是很具體。)

　　當你把新織的毛衣替我穿上時，好似溫暖的陽光照亮我的全身，我輕輕地親吻你的臉頰，你笑了，像花兒一樣，那么美，那么甜，但你的眼角同時閃動著晶瑩的淚花，那淚水一定是甜的，因為是幸福的味道。(“我”穿上毛衣的幸福用比喻“好似溫暖的陽光”生動貼切，媽媽的幸福用像花一樣的幸福作喻，并用眼角的淚花這一細節來表現，生動感人。將媽媽的幸福具體化形象化了。)

　　穿著美麗的毛衣，和你一起漫步于繁華的大街上，許多人都投來羨慕的眼光，因為他們一定能感受到我的幸福，我和媽媽相視一笑，回頭望去，街邊的花燦爛而美麗，似乎能嗅到它的清香，我真想買一束康乃馨獻給我的母親，其實母愛的花朵永遠開在這個世界上，母愛的花香永遠飄在我心靈的深處。(用大街上人們羨慕的眼光側面烘托我們的幸福。康乃馨比喻媽媽，它是美麗的，永遠開在這個世界上，它的花香永遠飄在“我”心靈的深處，表達對媽媽的感激與贊美。)

　　親愛的母親，我想永遠將這美麗的康乃馨種在我的內心里，讓它散發出無盡的芳香，我想將自己的生命凝結成快樂的貝殼，撒在幸福的海邊，每天總讓你拾到一些。因為你，我的年華不寂寞。(最后用比喻的修辭，將母愛深藏在內心深處，并將自己成長的每一步比喻成貝殼，讓媽媽撿拾，感受幸福。最后再次點題：因為有你，“我”的年不寂寞。)

初中生作文 篇6

　　一、重視積累 打好基礎

　　新課標指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維”，生活是語文學習的源泉，“百字新事”訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源于生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫”方面。

　　閱讀是一種特殊的生活，“剪報作文”訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的`主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，并落實了“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀后感有著本質區別，后者重在“感”，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在于對寫作內容的“感”，還在于對寫作的內容、過程與方法的“評”，體味文章成功之道，樹立自己的作文標準。

　　上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了“寫什么”的問題。

　　二、新聞引路輕松入門

　　筆者認為，作文訓練應當經歷“掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力”三階段，因此而設計的“新聞引路”作文訓練序列(新聞寫作訓練—想象能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練)中，“新聞寫作訓練”著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想象、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力，作文要說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。“新聞引路”以結構模式簡單規范(一般為倒金字塔式)且易于掌握的新聞(消息)寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，并從此成為習慣。

　　新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感;對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意并進而培養創新精神;準確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的“學生腔”提供了訓練機會;為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。

　　語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：“于無法之中求得法，有法之后求其化”，與普通快速作文法相比，“新聞引路”作文訓練序列通過想象、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。

　　三、交給工具 四步成文

　　筆者認為：寫作是一個“發散思維--聚斂思維--線性思維”的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是“發散思維”;選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的“聚斂思維”過程;作者心里的東西變成文字，語言的“線性”特點(不同的字和話不能同時表達)就體現出來了。

　　基于此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的“抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作”。

　　腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心;把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支并不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟“想”展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，并引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富;引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟“馴完善腦圖，實質是“聚斂思維”，要求學生按照“合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利于發揮優勢”的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與后寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利于調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。步驟“寫”即語言的“線性”表達，強調一氣呵成。步驟“修”教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能借助語感和語法修辭常識做到文從字順。

初中生作文 篇7

　　書是一盞啟明燈，指引我們前進的方向；書是沙漠里的一口水井，滋潤我們的干喉；書是夏日里的一片蔭涼，為我們遮擋火辣辣的太陽；書是傷心時的一塊奶糖，融化苦澀；書是一杯香氣四溢的茶，需要我們慢慢去品味。

　　我小的時候愛動，不能靜下心來，所以，讀書在我看來，是枯燥的，更是無趣的。可是媽媽認為，閱讀可以讓一個人變得有涵養，所以，就一本一本地往家里添，擱在我床邊的書架上，便于我在閑暇時拿著看。

　　第一次看書是在一個雨天，窗外的雨淅淅瀝瀝，像珠簾一樣，晶瑩澄澈朦朧了窗戶。我捧起一本書，囫圇吞棗地讀了起來，沒想到，這書竟像磁鐵一樣，把我牢牢地吸引住了。我開始為書中的人物擔心，仿佛身臨其境：當湯姆和蓓姬在山洞中迷路時，我多想為他們指路；當江姐被日本人嚴刑拷打時，我恨得咬牙切齒，同時又潸然淚下，為江姐的愛國精神感到由衷地敬佩。從那以后，我和書便成了形影不離的朋友，我愛上了讀書。

　　有一次，趁著下課時間，我從書包里拿出一本新買的童話書，貪婪地讀了起來。這時，我的好朋友走了過來，說：“這么用功啊，陪我玩會兒吧！”我笑了笑，可轉眼間便被書中的故事迷住了，害得朋友幾天都沒搭理我。正當我看到“魔鬼搖了搖它的魔鈴，所有人都栽倒在地，無一幸免”的'時候，耳邊突然傳來一陣清脆悅耳的鈴聲，嚇了我一跳——我還以為是魔鈴聲呢！直到老師進來我才明白：原來是上課鈴。

　　高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”閱讀使我增長了知識，開闊了視野。在我傷心時，能安慰我，在我煩躁時，能平復我的心情，所以，我不僅是在讀書，更是在和一位位哲學家交談。

　　我愛讀書，因為“書中自有黃金屋”，但需要我們去探索；我愛讀書，因為書是一片知識的海洋，我要在里面自由地遨游；我愛讀書，因為書是一把金鑰匙，我要用它去打開知識的大門。我愛讀書！

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