四年級數學教案：《因數末尾是0的數的簡便計算》
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的四年級數學教案：《因數末尾是0的數的簡便計算》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、理解、掌握因數末尾有0的簡便算法，學會正確的進行簡算。
2、通過例6的教學，進一步培養學生的正遷移能力。
教學過程：
（一）復習鋪墊
1、口算
50×7060×900700×30024×40
72×300450×200
2、列豎式，用簡便方法計算下面各題。]
380×402600×50
先討論怎樣擺豎式計算才算是簡便計算，然后計算。完成后，反饋講評，劃出積末尾添上的0，問添0的個數有什么規律？
（二）教學新知
1、教學例6
（1）出示例6，引導學生觀察：例6與準備題（2）有什么相同點與不同點？引出課題：因數末尾有0的乘法。
（2）學生嘗試完成。
（3）反饋講評。
2、試一試：
24003500（1）獨立完成。
×3000×800（2）反饋講評
3、模仿練習。“練一練”第1題
（1）獨立完成
（2）反饋講評
4、小結：到現在為止，你學到了什么新知識？在簡算時要注意什么？
（三）鞏固練習
1、比較練習
392×1402600×37060300×280
392+1402600+37060300—280
（1）觀察審題。這6道題目可以分成幾類？每類題目的計算法則有什么不同？
（2）學生獨立完成。抽三位學生各板演一組題目，如發現學生兩種法則用錯，及時糾正，并挑選幾個典型錯誤板演到黑板上。
（3）反饋講評。數位對齊；0不要忘
2、鞏固與發展
210×1501080×400420×7001300×504
405×6003800×420560×4000600×390
（1）學生獨立完成。教師巡視糾錯。
（2）反饋講評，重點講解1300×504的對位與600×390交換因數位置后擺豎式計算。
（3）小結。在簡算中根據實際靈活運用法則。
3、應用題：“練一練”第3題。
（1）審題，說一說解題思路。
（2）例外、列式解答
（四）總結
今天學的知識與以前學的哪一類知識是同一類的，要與哪類知識相區別？還要注意什么？
（五）作業：
《作業本》第6頁[6]
【四年級數學教案：《因數末尾是0的數的簡便計算》】相關文章：
因數末尾和中間有0的乘法教學反思10-12
四年級數學教案：因數中間或末尾有0的乘法12-06
筆算乘法（因數中間或末尾有0的乘法）教案（通用5篇）12-13
《三位數乘一位數(因數中間、末尾有0)的筆算》教學反思（精選14篇）01-20
《商末尾有0的除法》教案10-13
五年級數學教案《簡便計算》04-10
除法的簡便計算教學反思10-18
小學數學《簡便計算》說課稿范文08-11